蘇西云

兒童6、7歲是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的重要階段,是小學(xué)課外閱讀的萌芽期,將直接影響課外閱讀興趣與習(xí)慣的形成和發(fā)展。當(dāng)前一年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀究竟如何?筆者采用隨機(jī)抽樣的方式,選取一年級(jí)300名學(xué)生,從課外書(shū)的種類(lèi)、閱讀時(shí)間、讀書(shū)方法、購(gòu)買(mǎi)與擁有情況及課外閱讀的態(tài)度等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查。

一、課外閱讀調(diào)查結(jié)果與分析

1. 絕大多數(shù)學(xué)生閱讀興趣較為濃厚

每天讀書(shū)10-20分鐘53.5%,20-30分鐘27.9%,40-60分鐘占6.9%,1小時(shí)以上6.2%,偶爾看一點(diǎn)占5.42%。孩子剛上學(xué)對(duì)閱讀有百分之百的熱情與渴望,幾乎每天都讀,但因處于短時(shí)注意階段,閱讀時(shí)間也相對(duì)較短,觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生讀書(shū)漫不經(jīng)心,快速翻完一本又換一本,缺乏目的與耐心。說(shuō)明孩子閱讀興趣還處于較朦朧的自流狀態(tài),為時(shí)短暫不穩(wěn)定,為讀而讀,容易轉(zhuǎn)移。急需閱讀方法的指導(dǎo)與來(lái)自成人的引領(lǐng)與幫助。

2. 閱讀選擇傾向于圖畫(huà)類(lèi)、故事類(lèi)作品

最喜歡看的讀物為漫畫(huà)卡通50%,文學(xué)故事22%,作文選11%,課外輔導(dǎo)讀物10%,科普讀物7%。這符合其年齡特征、兒童文化和識(shí)字量少的現(xiàn)狀。他們思維主要依賴(lài)于對(duì)事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想,決定兒童的閱讀興趣是自由的、游戲的、想象的……卡通漫畫(huà)類(lèi)與圖畫(huà)故事類(lèi)作品以夸張、詼諧、奇巧怪異、充滿幻想等特點(diǎn),恰好滿足了這個(gè)時(shí)期兒童的需要。

3. 課外閱讀途徑單一

購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)閱讀72%,借書(shū)讀15%,租書(shū)讀9%,網(wǎng)絡(luò)閱讀4%。學(xué)生擁有圖書(shū)10本以下31%,10本到20本41%,更多的28%。課外閱讀途徑非常單一,雖平無(wú)每人都擁有10本以上圖書(shū),但包括課外輔導(dǎo)讀物和幼兒園時(shí)存的極其簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)。個(gè)人占有圖書(shū)量低,嚴(yán)重限制學(xué)生讀書(shū)范圍,影響讀書(shū)熱情,有好多好書(shū)到不了孩子手中。孩子最常去的圖書(shū)館閱覽室也形同虛設(shè),館內(nèi)藏書(shū)少,且很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

4. 家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀影響巨大

家長(zhǎng)從不看書(shū)5%,有時(shí)看一會(huì)67%,經(jīng)常看28%;從不跟孩子一起讀13%,有時(shí)與孩子一起讀69%,經(jīng)常跟孩子一起讀18%,受社會(huì)文化環(huán)境及家長(zhǎng)文化程度影響,家長(zhǎng)雖意識(shí)到課外閱讀的重要性,但大多數(shù)無(wú)閱讀習(xí)慣。雖支持孩子閱讀,但大多數(shù)只偶爾陪孩子讀書(shū)。凡家長(zhǎng)喜歡且經(jīng)?？磿?shū)的,孩子閱讀視野寬、范圍廣,有較長(zhǎng)持久性。種種信號(hào)表明,家庭是引發(fā)閱讀興趣的第一動(dòng)力。

5. 課外閱讀認(rèn)識(shí)積極向上

49%孩子以自己的喜好為讀書(shū)理由,不為別的只為喜歡。這也是孩子對(duì)閱讀最樸素、最原生態(tài)的理解,他們喜歡圖書(shū)帶來(lái)的愉悅感,喜歡圖書(shū)帶來(lái)的未知世界,喜歡圖書(shū)帶給他們充滿想象的自由空間。41%孩子認(rèn)為讀課外書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。這與師長(zhǎng)平時(shí)教育熏陶有關(guān)。5%認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí),5%孩子說(shuō)不清楚,33%隨意閱讀,37%能做到讀后跟別人討論,14%能做到圈圈點(diǎn)點(diǎn)做記錄,16%摘抄好詞好句。

二、課外閱讀指導(dǎo)建議

1. 尋求寬泛的讀書(shū)資源,創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍

擁有豐富的讀書(shū)資源是愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。要為孩子提供更多讀書(shū)機(jī)會(huì),利用一切可利用的資源,引導(dǎo)孩子自助分享自己擁有的圖書(shū),通過(guò)捐書(shū)建立流動(dòng)圖書(shū)室,班級(jí)訂閱報(bào)刊雜志。為家長(zhǎng)提供優(yōu)秀書(shū)目,說(shuō)服家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)好書(shū)。師長(zhǎng)自身熱愛(ài)讀書(shū)的示范行為和心理暗示非常重要,教室和家中張貼、懸掛讀書(shū)的名人名言,書(shū)桌上貼讀書(shū)座右銘,如“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“博覽群書(shū)而曉天下”等,給孩子講偉人讀書(shū)獲智故事,創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍激勵(lì)暗示,激起孩子讀書(shū)欲望。

2. 及時(shí)幫助學(xué)生獲取讀書(shū)快樂(lè)

一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始不能獨(dú)立讀書(shū),要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性,激發(fā)孩子在家讀書(shū)的欲望,使親子閱讀在家庭生根。適時(shí)推薦讀物,定期請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn),觀察反饋孩子閱讀后變化,請(qǐng)家長(zhǎng)在課堂上為孩子講故事、讀文學(xué)作品或指導(dǎo)閱讀。孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同程度,在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。孩子能聽(tīng)懂理解復(fù)雜、有趣的故事,卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。就需要由老師和家長(zhǎng)講故事孩子看書(shū),或家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)。孩子會(huì)把較高程度的詞不自覺(jué)中記憶下來(lái),增強(qiáng)閱讀能力。還可買(mǎi)帶磁帶的故事書(shū),讓孩子邊聽(tīng)邊看。孩子喜歡表演,就讓他們?cè)诖舐暲首x中充分自我展示,采用多樣評(píng)價(jià)激勵(lì)方式,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我欣賞。在表演和大聲朗讀過(guò)程中感受文學(xué)作品的無(wú)限魅力,吸引孩子熱愛(ài)渴望閱讀。

3. 正確引領(lǐng)讀書(shū)方向,選擇適合的優(yōu)秀(下轉(zhuǎn)93頁(yè))(上接88頁(yè))讀物受識(shí)字量少和閱讀能力較弱的限制,一年級(jí)孩子易傾向于漫畫(huà)、圖畫(huà)類(lèi),而漫畫(huà)類(lèi)往往良莠不齊,有的甚至充滿暴力、色情和灰色幽默,不利于孩子發(fā)展。需要師長(zhǎng)為其把握質(zhì)量關(guān),以免受到精神污染。在尊重孩子的基礎(chǔ)上,以好書(shū)不知不覺(jué)中替換掉不適讀物。可先選色彩鮮艷文字較少,閱讀較輕松的繪本讀物或連環(huán)畫(huà),以老師和家長(zhǎng)的喜歡與熱愛(ài)引領(lǐng)孩子正確閱讀。再慢慢過(guò)渡讀文字多一點(diǎn)的書(shū)。題材上盡量保留一點(diǎn)優(yōu)秀的漫畫(huà)書(shū),更多要引領(lǐng)孩子讀經(jīng)典文學(xué)與童話故事,因?yàn)檫@些在很大程度上復(fù)制兒童內(nèi)心的一些想法,是兒童心靈的游戲,可讓兒童保留豐富的想象力,充滿真善美的期待,帶給他們積極樂(lè)觀的人生基調(diào)和快樂(lè)幸福的童年生活。