周 婷

美術(shù)教育猶如美味佳肴中的油和鹽,份量很少,但卻起著舉足輕重的作用,一旦缺少它,菜肴就會(huì)失去應(yīng)有的品味。它在小學(xué)教育中起著其他學(xué)科不可替代的作用:可以幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力、記憶力,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)及美化生活的能力……但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生們把美術(shù)當(dāng)成一門(mén)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的“功課”,往往會(huì)學(xué)得比較吃力,不妨試試從“愉快教育”出發(fā),“愉快教育”能夠神奇地讓美術(shù)學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)!

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在“樂(lè)”中求學(xué)

美術(shù)是視覺(jué)方面的藝術(shù),美的感受離不開(kāi)視覺(jué),這就必須利用多種教學(xué)手段全方位的刺激學(xué)生的視覺(jué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)蒼白無(wú)力,如將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)形式多樣化,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知,讓學(xué)生感覺(jué)到上課非常開(kāi)心,這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,上《各式各樣的椅子》一課時(shí),以視頻《會(huì)變的椅子》導(dǎo)入,就能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再以課件的形式展示各種設(shè)計(jì)新穎的椅子圖片,拓展學(xué)生的思維,在作業(yè)階段可以播放一些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生在課堂上始終興趣盎然,能在輕松愉快的氣氛中盡情發(fā)揮想象,從而設(shè)計(jì)出別具匠心的作品來(lái)。

二、在邊玩邊學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

1. 觀察能力的培養(yǎng)。畫(huà)畫(huà)首先要對(duì)繪畫(huà)的對(duì)象作細(xì)致的觀察分析。如:一組水果,在動(dòng)手畫(huà)之前,孩子們雖然比較熟悉,接觸過(guò)、見(jiàn)過(guò),甚至有很多是吃過(guò)的,但是平時(shí)吃歸吃,對(duì)水果的觀察和了解卻十分有限,只知道某種水果大致呈什么顏色(紅、黃等),什么味道(酸或甜等),知道大概的形狀,但事實(shí)上這種沒(méi)有目的性的觀察可以說(shuō)是視而不見(jiàn)。

老師可以安排一個(gè)水果游戲,讓學(xué)生們蒙上眼睛猜猜自己摸到的是什么水果,其他同學(xué)看看他猜的對(duì)不對(duì)。游戲是同學(xué)們最樂(lè)意做的活動(dòng),這樣一個(gè)小游戲就能有效的引起學(xué)生的有意注意,這時(shí)教師就可以有目的的把不同的水果自然地組合在一起,適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察分析水果的形狀、大小、色彩、造型結(jié)構(gòu)等關(guān)系,進(jìn)一步了解不同水果的形狀、大小、色彩的差異,以及認(rèn)識(shí)造型結(jié)構(gòu)的多與少、前與后、聚與散的規(guī)律等。

形象地理解和記憶物體的相互聯(lián)系的特征,使一組平凡不起眼的水果在你眼前亮麗起來(lái),讓學(xué)生對(duì)水果有種飛躍性的認(rèn)識(shí),再加以技巧性的指導(dǎo),學(xué)生畫(huà)出來(lái)的水果就會(huì)各具特性,色彩豐富。

2. 記憶能力的培養(yǎng)。記憶是對(duì)直觀觀察到的事物加以分析理解,并能記住的這樣一個(gè)心理活動(dòng)環(huán)節(jié)。經(jīng)常讓學(xué)生畫(huà)一些自己熟悉的記憶畫(huà),有助于促進(jìn)智力的提高。

在畫(huà)記憶畫(huà)之前,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)講故事比賽。學(xué)生們都比較喜歡聽(tīng)故事,同樣能給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)精彩的故事也是一件非常愉快的事,學(xué)生們就會(huì)為了給大家編一個(gè)精彩的故事而努力的去回憶自己的經(jīng)歷。故事比賽能有效的促進(jìn)學(xué)生去回憶那些令自己難忘的經(jīng)歷,講故事的過(guò)程中,會(huì)使學(xué)生加深物象的形狀、大小、比例、顏色、人物表情、環(huán)境等印象,再引導(dǎo)學(xué)生把物象的這些特征進(jìn)行加工、篩選、組合、用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái),這樣不僅表現(xiàn)出來(lái)的東西生動(dòng)形象,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力,這種視覺(jué)形象記憶力的培養(yǎng),對(duì)促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)也有不小的幫助作用。

3. 理解能力的培養(yǎng)。這里的理解力是指對(duì)藝術(shù)的理解力,它以觀察力為基礎(chǔ),又高于觀察。對(duì)事物的正確理解,一方面需要美術(shù)教師以各種有趣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo);另一方面,美術(shù)教師要適時(shí)滲透理論知識(shí),進(jìn)行正確的理論指導(dǎo)和歸納,學(xué)生的理解力才有發(fā)展和提高。

如學(xué)校里的桌椅臺(tái)凳,天天接觸,有意無(wú)意地觀察,但很多人連桌椅的基本比例和前后、遠(yuǎn)近、高低關(guān)系都不懂,更談不上透視的準(zhǔn)確性了,這就有待美術(shù)老師正確地指導(dǎo)。我們可以讓家里有數(shù)碼相機(jī)的同學(xué)帶上相機(jī),從各個(gè)不同的角度拍自己熟悉的教室,學(xué)生們覺(jué)得很好玩,很開(kāi)心,自然就會(huì)積極的去做,然后到多媒體教室去放給大家看,這時(shí)就可以從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桌椅的形狀、特征、顏色、擺布中的前后、遠(yuǎn)近等作比較理解,讓學(xué)生在對(duì)桌椅理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí),從而畫(huà)出不同角度的桌椅。這種對(duì)物體的理解能力是通過(guò)形象的觀察,在多寫(xiě)生多速寫(xiě)的訓(xùn)練中提高的。

4. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以臨摹和寫(xiě)生為主,一味地使用灌輸?shù)姆椒?往往會(huì)使學(xué)生認(rèn)為只有教師教的東西才是正確的,只有畫(huà)得像的才是好,離開(kāi)了臨摹和寫(xiě)生,部分學(xué)生就無(wú)從下手了,根本談不上創(chuàng)造。因此,只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍,不要過(guò)多的考慮像不像的問(wèn)題,才能更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。