王長義 于敬華 于長林

威信是一種客觀心理。教師威信指教師通過自身的道德修養(yǎng)、教育方法、工作態(tài)度、文化知識、教育能力等在學生中形成的威望和信譽。當然,樹立威信不等于樹立威風、唯我獨尊、發(fā)號施令、拍案怒吼。嚴懲代教不是威信是威風,教師的威風只能使學生感到恐懼和不適,威風越高威信越低。

那么,教師該怎樣在學生心目中樹立威信呢?

1. 正,正則信。正即身正,品行端正。陶行知說:一個正直的人,要肯說真話,敢駁假話,不說謊話。在教育過程中,教師的言傳身教和榜樣示范往往起決定作用。例如,要學生不遲到、不曠課,而自己不守時;要學生認真學習,自己卻敷衍塞職,這樣的教育難以取得良好效果。教師的品行指導著學生的行為,同時也影響著學生的品行。教師的品行修養(yǎng)是完成教育的基礎(chǔ)。只有學生認同老師的教育,教育才真正發(fā)揮它的作用。正如孔子所說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！币陨碜鲃t就是無聲的命令,只有身教與言教相結(jié)合,才能使教師在學生心目中有威信。

2. 愛,愛則信。愛,即賦予學生全方位、無私的愛。關(guān)心愛護學生,尊重學生人格,平等、公正地對待每一位學生,對學生動之以情,曉之以理,以情暖人,以情化人。作為教師不能對學生冷漠無情,擺架子,以權(quán)力逞威風,這樣只會使學生產(chǎn)生抵觸情緒。相反,愛護學生,平易近人,使學生產(chǎn)生親切感,讓學生在愛中接受教育,特別是要對后進生投入更多的感情,不訓斥貶低、不懲罰羞辱、不魯莽粗暴、不厭惡放棄,因為后進生也是有感情的,他們有自尊、有自主意識,更需要的是激勵和關(guān)懷,愛能創(chuàng)造奇跡,是教育的前提,是教師樹立威信的關(guān)鍵。

3. 知,知則信。知即淵博的知識,對學生了如指掌。教師與學生間知識量的關(guān)系如同一桶水與一杯水的量化。一名合格的教師必須是一個熱愛學習、掌握一定科學知識的人,不僅要具備堅實的業(yè)務(wù)水平,還應具備廣博的知識,要博覽群書,廣泛涉獵,做一個全面型的人才,從而樹立在學生心目中的形象,從而使學生尊敬老師、愛老師。教師還要了解學生學習、生活、性格、興趣愛好等,根據(jù)學生不同個性有針對性地教學。教師要了解學生家庭狀況,學生在家的表現(xiàn)、學習情況等,一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時與家長取得聯(lián)系,還可以建立學生小檔案,仔細觀察學生表現(xiàn),哪怕細小的進步都不放過。

4. 誠,誠則信。誠即真誠,對學生動真情。社會心理學表明,人們都喜歡和相信那些真誠的人。教師和學生是一種特殊關(guān)系,師生一旦建立真誠感情,那么彼此就接近了,就有了親切感,就有了吸引力和影響力。教師把學生當成朋友,真誠地對待每一個學生,特別是在學生有缺點、犯錯誤時,要耐心、真誠地幫助,有意識地接近學生,主動地關(guān)心他們、理解他們、信任他們、尊重他們;在取得成績時,肯定學生的努力,贊賞和激勵學生,在班集體里創(chuàng)建愉快、寬容、真誠、友好的氣氛;在與學生相處中,有意識進行感情投資,給人平易近人的感覺,有意識創(chuàng)造心理舒暢的環(huán)境,這樣師生之間易產(chǎn)生共鳴。唐代詩人劉禹錫說:“推誠人自服?！比朔遣菽?豈能無情?精誠所致,金石為開,真誠對待每一位學生,促近感情交流,這是樹立教師威信的必要條件。

教師只有用自身的智慧力量、高尚人格、勤奮工作的態(tài)度、廣博的知識去感染學生、教育學生,才能在學生心目中樹立威信。