張　靜　原悅芬

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo):教師不僅是課程的實(shí)施者,更是反思的實(shí)踐者。只有在不斷反思的基礎(chǔ)上,才能不斷提升教師自身的教育理論水平,水到渠成地成為新課標(biāo)呼喚的科研型教師。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必由之路。

一、教學(xué)前反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐

教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏,吸收和內(nèi)化,更是教師關(guān)注學(xué)生、“以學(xué)生為本”這一理念的體現(xiàn)。

教學(xué)《唯一的聽眾》時,雖然教齡已有二十載,但這一課卻是陌生而又新鮮的。在備課過程中,我有些思路不清晰,幾種教學(xué)設(shè)想都覺得不妥當(dāng),抓一條主線,總覺得有遺漏的內(nèi)容,但抓兩條主線是不是多此一舉呢?于是我認(rèn)真反復(fù)的讀課文,看教參,上網(wǎng)查資料,看名家課堂實(shí)錄,終于豁然開朗,備出了一份自己認(rèn)為滿意的教案來。先分析第一條主線,在分析第二條主線。即從老教授的言行與“我”的心理活動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù),鼓勵以及“我”對她的敬佩,感激之情。

正是由于課前的斟酌,深入的研究,周密的設(shè)計,充分的準(zhǔn)備,才使得這一課教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。我記得當(dāng)時我把重點(diǎn)句子和精彩的過渡語都用大屏幕展示出來,與學(xué)生一起討論分享,課堂上學(xué)生的積極性高漲,就連平時不愛聽課的幾個淘小子都能紛紛舉起手來,那節(jié)課我給回答問題的同學(xué)發(fā)出將近40個小笑臉粘貼。這節(jié)課之所以達(dá)到預(yù)想的效果,主要是因為課前的反思與調(diào)整,使得教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),加之激勵效應(yīng),使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)中反思,能使教學(xué)高質(zhì)量的運(yùn)行

在課堂教學(xué)實(shí)踐中,時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中由于學(xué)生能爭先恐后地發(fā)表自己的看法,于是在拓展處我設(shè)計了這樣的問題:“如果你是作者,當(dāng)你知道經(jīng)常聽你拉琴的老婦人是大學(xué)音樂教授這個真相后,你會怎么想?怎么做?”同學(xué)們有的說:“我會很感激地和她擁抱?！庇械恼f:“我會很敬佩她,激動地握住老人的手說:您真是我的指路明燈啊!”——聽到孩子們的發(fā)言,我突然想到了感恩這一話題,所以我動情地說道:“人要知道感恩啊!要懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩;老師的培養(yǎng)教育之恩;他人的關(guān)懷幫助之恩。感恩和付出同時在我們身上體現(xiàn),真善美才能與我們結(jié)伴而行?！笨吹綄W(xué)生連連點(diǎn)頭,我知道我的教育目的達(dá)到了。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時調(diào)整自己的教案,起到了更好的引導(dǎo)效果。語文教學(xué)中滲透思想教育,只有在潤物無聲中進(jìn)行,學(xué)生才能潛移默化地欣然接受,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣的引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且也洗滌了他們的心靈,提高了教學(xué)質(zhì)量和教育效果。

三、教學(xué)后反思,能促使教師教育教學(xué)水平不斷提升

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思,便于教師直觀具體地總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法。不斷研究教師和學(xué)生的關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗,有利于提高教師的教學(xué)水平。

我在教學(xué)《山雨》一課,課后做了這樣的反思,這一課學(xué)生雖然能體會到作者的情感和語言的表達(dá)特點(diǎn),突破了教學(xué)重點(diǎn),但有感情的朗讀課文卻讓學(xué)生望而卻步。怎么辦?得讓學(xué)生有我要學(xué)的欲望,我想不論大人小孩,都希望得到表揚(yáng),得到別人的認(rèn)同,那就用鼓勵效應(yīng)吧。誰在課堂上能夠大膽的朗讀課文就給誰在評比欄中貼上一枚小笑臉粘貼,這樣的決定一公布就調(diào)動起了全班的熱情,有感情的朗讀課文也不再是形同虛設(shè)。

經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我,善做反思,自我總結(jié)是提高教師自身教學(xué)素質(zhì)、加速教師成熟的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中我們真切地體會到,通過教學(xué)反思,進(jìn)行自我反省,注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗,吸取失敗的教訓(xùn),及時改正教學(xué)中存在的問題,對癥下藥,彌補(bǔ)不足,這樣日積月累,可以增強(qiáng)教師對教材的處理能力和駕馭課堂能力,對教師的成長起到了事半功倍的作用。因此說,教師的成長=經(jīng)驗+反思。