韓麗麗

摘要高職院校培養(yǎng)的人才,不僅要掌握與運用技術,還要具有?？茖W歷層次和文化素養(yǎng)。應用寫作作為高職院校的一門基礎課,也是提高高職院校學生文化層次和高等專業(yè)技術人員相應的專業(yè)技術水平而必須學好的一門學科。因此,應用寫作能力的提高對于提升高職院校大學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力非常重要。

關鍵詞高職 教學 應用寫作 實用性

中圖分類號:G712文獻標識碼:A

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,發(fā)展中的高職院校已經(jīng)占據(jù)了中國高等院校的半壁江山,對高職院校培養(yǎng)人才的目標提法也有三種,即應用型人才、技能、技藝性人才和技術型人才。然而,無論哪種類型的人才培養(yǎng)都要明確掌握與運用技術不是高職院校教學的唯一目的。學生必須具有?？茖W歷層次的文化品位與人文素養(yǎng)和高等專業(yè)技術人員相應的專業(yè)技術水平?，F(xiàn)在許多高職院校培養(yǎng)的人才,動手能力增強了,但是在文化水平的應用和文字表達水平卻下降,甚至出現(xiàn)了意思表達不明的情況。因此,作為具有實用性質(zhì)的應用寫作開始在高職院校教育越來越受重視。應用寫作就是通過一定量的語文課教學,使學生具備相當水平的語文運用與表達能力,這也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性新型應用性人才的一項基礎性工作,也是一種具體而有效的方式。但是,如何在高職院校把應用寫作教好,如何把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念落到實處,還是一個有待于深入探索和研究的問題。本文就自己對如何上好應用寫作課,談一下看法。

1 理念的轉(zhuǎn)變

我國高職院校雖然普遍都開設了應用寫作課程,但是應用寫作只是作為一門公共課或是公選課來開設的,采用合班上課,一般只開設半個學期或一個學期,每周只有2課時,總共不超過32課時。從這樣的數(shù)據(jù)中,我們不難發(fā)現(xiàn),應用寫作在高職院校中的地位如何。如此不被重視,應用寫作課程的的教學效果自然可想而知了。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些企事業(yè)單位中存在大量在實際工作中不會正確使用應用文,有的甚至連應用文寫作的基本格式、寫法、要求都不懂,因而,造成工作上大量的損失。因此,要如何改變應用寫作在高職院校當中的地位,如何提高應用寫作的教學質(zhì)量,歸根到底,就是要轉(zhuǎn)變理念。在世界著名高校哈佛大學所印發(fā)的《通識教育特別工作組初步報告》中,非常明確地把寫作與分析性推理列(主要是應用文寫作)為本科生的核心教程。足見他們對應用寫作的重視程度了。這里說的理念轉(zhuǎn)變就是指把應用寫作只作為一門公共課或公選課地位上的提升。無論從社會的需要還是人才綜合素質(zhì)的角度,我們都必須提高應用寫作在高職院校當中的地位,它至少要作為一門公共必修課而存在。無論從總課時、學時上、教師的任用還是最終的考核都要有一個重新的認識。不斷更新教學理念,突破陳舊觀念的束縛;作為學生也要不斷提高認識,在學習專業(yè)理論的同時,將應用文的讀寫能力當作現(xiàn)代人素質(zhì)的重要構(gòu)成部分,是自己今后謀生和實現(xiàn)人生價值的重要工具,從而把應用寫作課程的學習放在應有的位置。

2 理論與實踐的融合

理論與實踐的關系就是理論從實踐當中來,然后再去指導實踐。應用寫作作為一門理論學科講授是十分枯燥無味。因此,學生在學習的時候就會出現(xiàn)很大的抵觸、厭學情緒。這是我們教學中一定要努力避免的。那如何避免學生的抵觸、厭學情緒,如何能讓應用寫作教學豐富多彩呢?我們要做的就是把應用寫作教學融入到具體的實踐當中去。讓學生認識到它的重要性與實用性,從而讓學生主動參與寫作實踐。當然,這就要求教師在備課的時候,精心設計、準備,必要時還可以借用一些現(xiàn)代化教學手段。例如:教師利用校園文化節(jié)讓學生圍繞“構(gòu)建和諧校園開展校園文化”舉辦一次演講比賽活動,這就將涉及到一系列應用文的寫作。作為活動的主辦方,學生首先要會寫“征文啟事”、“通知”、“活動計劃”等;其次在比賽現(xiàn)場要作“會議記錄”;最后要編發(fā)“會議簡報”或“會議紀要”,還要寫開展活動的“總結(jié)”。作為參加演講比賽的同學要寫“演講稿”。

在讓學生們積極參與到寫作實踐當中的同時,還一定要有針對性地對學生進行具體訓練,應用文寫作中的某些文體具有很強的專業(yè)性,這就要求我們把學生的知識結(jié)構(gòu)結(jié)合和實踐的需要相結(jié)合,同時一定要選擇和學生專業(yè)聯(lián)系緊密,或者是普遍應用的常規(guī)文體。比如:廣告設計專業(yè)的學生,就要求他們知道廣告的分類、特點,廣告的格式和寫法;貿(mào)易類專業(yè)的學生就要知道市場調(diào)查報告、可行性研究報告等寫法、特點;法律專業(yè)的學生則要側(cè)重起訴、申訴等司法文書類問題的訓練。而像計劃、總結(jié)、請示、規(guī)章制度等一些常用的文體,就可以共同學習了。

總之,要想真正把應用文寫作教育落到實處,必須提高高職院校應用寫作的地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,并且有針對性的把教學理論與實踐相結(jié)合。

項目名稱:高職院校提高應用寫作能力的途徑與方法研究(編號:G0181)

項目來源:黑龍江省職業(yè)教育學會“十一五”規(guī)劃課題

參考文獻

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