黃 璜 秦 明 龍銀成

摘要自2007年國家加大了對貧困生的資助力度以來,給貧困生帶來了福音,但是隨著國家助學(xué)金資助覆蓋面的擴大,一些消極影響逐漸顯現(xiàn)。對于國家助學(xué)金這一項溫暖工程如何保障其初衷的實現(xiàn),成了我們亟待解決的問題,更值得我們每位學(xué)生工作者認真思考。本文主要闡述了國家助學(xué)金評定和發(fā)放過程中逐步顯現(xiàn)的消極影響。

關(guān)鍵詞高校 貧困生 助學(xué)金 影響

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

近年來,我國一直致力于完善國家助學(xué)體系, 2007年5月9日,國務(wù)院常務(wù)會議審議并通過了《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》,意見中政府在新的資助政策體系里加大了國家助學(xué)金的資助力度和覆蓋范圍,開啟了助學(xué)金政策的新紀元。對于高校貧困生而言,這是一項重大的利惠政策,國家助學(xué)金在很大程度上幫助了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生,解除了他們因家庭經(jīng)濟貧困帶來的后顧之憂,可以說,國家助學(xué)金無疑是一項溫暖工程,應(yīng)當給予充分的肯定。但是,隨著國家助學(xué)金資助面的不斷擴大,國家助學(xué)金政策在實施過程中的消極影響也逐漸地展現(xiàn)在我們面前,影響了教育發(fā)展和教育公平。其消極影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1 不誠信行為逐漸顯現(xiàn)

由于國家助學(xué)金只獎助貧困生,因此對貧困生的認定是關(guān)鍵。如何進行貧困生認定,公平、公正、合理分配資助資源,切實保證國家的各項資助政策和措施真正落實到貧困生身上,各個學(xué)校都開展了家庭經(jīng)濟困難情況調(diào)查和貧困生認定建檔工作,并制定相應(yīng)的審核認定辦法。審核以上情況的重要依據(jù)是地方政府所出具的貧困證明公章。然而,公章真的能真實反映學(xué)生的貧困情況嗎?據(jù)了解,某些學(xué)生為了能進入貧困生檔案庫,刻意去捏造家庭低收入和家庭情況,找渠道拉關(guān)系托熟人蓋假章。這樣一來,一些“假貧困證明”和“假貧困學(xué)生”便應(yīng)運而生,而學(xué)校在實際操作上很難對這些情況的真假作出判斷,加大了評審過程中的失誤率,損害了真正的貧困生的利益。如果通過不正當?shù)氖侄纬晒ι暾埖街鷮W(xué)金,就會嚴重影響學(xué)生形成正確的人生觀,對大學(xué)生的道德水平造成沖擊。

2 助長不勞而獲思想

根據(jù)國家關(guān)于資助經(jīng)濟困難學(xué)生的有關(guān)精神,為保證“不讓一名學(xué)生因經(jīng)濟原因輟學(xué)”,這種屬于救濟式資助式的國家助學(xué)金,只談權(quán)利,不論義務(wù);只有獲得,沒有付出。這種辦法雖然解決了貧困生的經(jīng)濟困難問題,但并不利于樹立大學(xué)生權(quán)利和義務(wù)對等的法制觀念,反而會助長他們不勞而獲的消極思想和依賴思想,從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψe極主動解決困難的精神,把解決困難的希望完全寄托于外界的幫助。

3 增長貧困生心理的失衡

對貧困生的認定工作要做到公平、公正,接受群眾的監(jiān)督,就要做到公開。很多高校對申請貧困認定的學(xué)生要進行“民主評議”的程序,準確的說是“民主評窮”,貧困庫里貧困生的名單也要公示于大眾。由此便堂而皇之地給一部分學(xué)生貼上“貧困生”的標簽。一次筆者聽一位從事心理健康教育的老師談?wù)?某高校為解決貧困生的生活困難,資助了貧困生一批皮衣,并進行了資助儀式,但是在校園內(nèi)很難發(fā)現(xiàn)有學(xué)生穿這些皮衣,受資助的學(xué)生認為若一旦在校園內(nèi)穿上,就意味著告訴所有人自己是貧困生,這無疑是給自己貼了一個大大的貧困生標簽,因此很多貧困生都不愿穿這貼了“標簽”的皮衣。我們都知道馬斯洛的“需要層次論”,每個人都有自尊心,故有些自尊心較強而家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生為了維持自尊不申請認定貧困生的資格而放棄了受資助的機會。

4 滋長不和諧因素

每個家庭都有自己的一點難處,即使家庭經(jīng)濟一般的學(xué)生為了減少父母的負擔,他們也都希望能夠得到國家的關(guān)懷。很多學(xué)生認為現(xiàn)在還沒有能力幫家庭解決經(jīng)濟問題,如果能夠申請到國家助學(xué)金,便可以幫助父母解決家庭的一部分經(jīng)濟負擔,因此一旦有這種資助的機會,很多學(xué)生都會申請資助。但是,在助學(xué)金評定的過程中,由于名額有限,同學(xué)或舍友之間便會因為國家助學(xué)金而反目成仇,那些非貧困大學(xué)生或未受到資助的貧困生在看到別人得到資助后,產(chǎn)生嫉妒或失落心理;有的班級會因為國家助學(xué)金而明爭暗斗、搞得烏煙瘴氣;也有的師生會因為助學(xué)金的評定而感情淡漠、形同陌路,更有甚者一些對助學(xué)金評比存在意見的學(xué)生威脅輔導(dǎo)員并在網(wǎng)上發(fā)表過激的言辭。由此可見,國家助學(xué)金處理不好,就有可能破壞學(xué)生的友誼,影響師生的感情,成為破壞學(xué)校穩(wěn)定與和諧的導(dǎo)火線。

對于國家助學(xué)金在評定和發(fā)放過程中顯現(xiàn)的消極影響及出現(xiàn)的一些不容忽視的問題,如果不及時加以解決,將嚴重影響人才的培養(yǎng)及校園的穩(wěn)定與和諧。國家助學(xué)金這一項溫暖工程如何保障其實現(xiàn)實際效能,成了我們亟待解決的問題。

參考文獻

[1] 孔潔.高校國家助學(xué)金的實施狀況與反思-基于四川省某高校的實證研究.社會工作,2009(9).

[2] 粘永昌.高校大學(xué)生助學(xué)金政策淺析.教育探討,2009.5.

[3] 劉鳳.國家獎助學(xué)金工作中存在的問題及解決辦法.河南科技學(xué)院學(xué)報,2009.3.