廖 衡

摘要計算機是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科,如果仍按照傳統(tǒng)考試形式和評價手段,不但不能全面、綜合考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平,而且還弱化了專業(yè)技能的動手實踐能力。使得有些學(xué)生筆試考試能拿高分,而解決實際問題的能力卻很差。這種傳統(tǒng)的考試方法已經(jīng)不再適合高等職業(yè)教育。針對計算機專業(yè)的特點,必須推進考試的改革,充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和積極功能。

關(guān)鍵詞計算機專業(yè) 考試改革 考核方式

中圖分類號:G420文獻標(biāo)識碼:A

高職教育是我國高等教育的重要組成部分,它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高層次技術(shù)型人才。高職教育更注重的是學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有很強的職業(yè)能力,才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位職業(yè)要求的“零距離”。這就決定了高職教育與基礎(chǔ)教育和普通高等教育的區(qū)別,無論在教學(xué)方式和考試考核方式上,高職教育都應(yīng)具有自己的特色。

計算機是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科,如果仍按照傳統(tǒng)考試形式和評價手段,不但不能全面、綜合考查出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平,而且還弱化了專業(yè)技能的動手實踐能力。使得有些學(xué)生筆試考試能拿高分,而解決實際問題的能力卻很差。這種傳統(tǒng)的考試方法已經(jīng)不再適合高等職業(yè)教育。針對計算機專業(yè)的特點,必須推進考試的改革,充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和積極功能。

1 存在的問題

(1)在考試內(nèi)容上“重理論,輕實踐;重記憶,輕能力”?，F(xiàn)在的考試內(nèi)容,特別是一些公共類、基礎(chǔ)類計算機課程,大多是以理論知識考核為主。一些教師在授課時忽視學(xué)生的實際能力,難度和深度都有過偏現(xiàn)象,傳統(tǒng)的考試方式只注重理論知識的掌握,而忽視對能力和技能的考核。雖然在一定程度上說,這些理論知識是實踐能力發(fā)展的前提條件,但是過分的死記硬背往往會導(dǎo)致思考、判斷的依賴性,導(dǎo)致想象力、創(chuàng)造力的匱乏,不能使理論與實踐有機的結(jié)合起來,同時更背離了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)考試形式單一,評定方法不合理。根據(jù)高職高專課程特點,計算機考試的形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,很多高職高專院校中不少計算機課程仍主要采用一次性閉卷考試,考試形式比較單一。在成績評定上,以期末的終結(jié)性教學(xué)測評為主,輕視平時的形成性教學(xué)測評。雖然有平時考核,但平時成績在總成績中所占的比重較小,很難通過考試客觀地反映出學(xué)生的實際水平。

2 改革的措施

(1)改革考核內(nèi)容,確定考試的能力向?qū)??？荚嚸}嚴格按照教學(xué)大綱要求,根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程進行全面的分析,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,最后確定課程教學(xué)效果的評價方法和考核大綱。考試內(nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生對基本理論和基本技能掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,考核學(xué)生運用這些知識的能力和實際的技能,而不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識或知識點的簡單重復(fù)。讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題,并解決問題,有針對性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試能夠從學(xué)生所掌握的知識、能力、素質(zhì)等方面進行全面的測試評價。

(2)以實踐考核為主,理論服務(wù)于實踐。實踐的考核可以有多種形式,如課程設(shè)計、項目設(shè)計等。教師為實踐考核制定嚴格的考核標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚪椒òㄉ蠙C操作和綜合設(shè)計,考核過程在教師的指導(dǎo)下進行,直到達到考核的標(biāo)準(zhǔn)為止。例如,授課教師可以將《C#高級面向?qū)ο缶幊陶Z言》、《C# WindowsForms程序設(shè)計》兩門課程的課程考核整合為一門課程考試,方式包括項目作品考核與答辯考核。由授課教師在學(xué)期結(jié)束前四周給出項目任務(wù),并為學(xué)生進行分組(每組學(xué)生不超過3人),利用四周時間完成項目,最后由學(xué)生進行答辯,對自己的項目進行演示、講解,并進行答辯。由授課教師最終對學(xué)生項目成果的完成質(zhì)量進行評定。這樣的考試不拘泥于書本,既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鞏固和加深了所學(xué)的知識,也提高了學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力。

(3)考試方式多樣化,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程的特點,采用多種多樣的考試方法,重點考核技能的掌握,為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

計算機專業(yè)的考試方式應(yīng)由單一的筆試變?yōu)榫哂嗅槍π缘亩鄻踊荚?。針對不同的課程,應(yīng)采取多樣化的考核方法,如筆試、機考、作品評定、項目軟件設(shè)計、現(xiàn)場測試等。至于要選擇哪種考試形式主要根據(jù)課程的性質(zhì)來確定。例如平時考查是對所有課程結(jié)業(yè)評價的一種補充,其目的是對學(xué)習(xí)過程進行控制。作品評定針對的是計算機制作類課程課程,如圖像處理技術(shù)、動畫制作、網(wǎng)頁制作等課程。對這類課程我們?nèi)∠P試考試,而改為學(xué)生交作品,根據(jù)作品情況,給學(xué)生評定成績。軟件設(shè)計是針對程序設(shè)計類課程,如數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等課程。對這類課程,我們規(guī)定除了進行筆試測試以外,還要進行項目軟件設(shè)計,要求學(xué)生用所學(xué)的程序設(shè)計語言完成一定規(guī)模的軟件開發(fā)工作,并根據(jù)開發(fā)情況,給出成績。上機考試是針對有上機操作要求的課程,如計算機基礎(chǔ)。對這類課程除要進行筆試考試外,還要進行上機考試,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi),完成上機內(nèi)容。現(xiàn)場測試是針對如計算機安裝與維護、網(wǎng)絡(luò)操作等課程。對這類課程,除了進行理論測試以外,我們還要進行操作技能考試,根據(jù)學(xué)生的實際操作操作情況給學(xué)生評定成績。在筆試試卷命題時,可以以綜合性的題型為主,對學(xué)生的分析能力、解決問題能力方面進行考核。

(4)加大考試管理工作力度,完善考試管理體制。要建立合理的、科學(xué)的考評體系。制定好各類型的考試試題質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn),才能為課程考試質(zhì)量的科學(xué)、公正地提供保障。需要我們進行深入的調(diào)查研究,在認真總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行。根據(jù)課程內(nèi)容特點對學(xué)生成績進行多層次、多角度的評定。另外,還需加強考務(wù)管理工作,抓好命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評價等工作環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)范管理,制定試卷的設(shè)計、審核,對答卷的抽查制度。嚴肅考風(fēng)考紀(jì),突出考試的公正性和規(guī)范性。

合理的考試模式既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān),激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了實踐技能,同時也達到了教學(xué)結(jié)果檢查的目的和高職教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

考試改革不僅對學(xué)生提出了新的要求,更重要的是對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。要求教師樹立“以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心”的教學(xué)思想,加強教學(xué)研究,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以推進教學(xué)改革的進一步深入。

參考文獻

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