營春寶

經(jīng)常聽有的老師抱怨自己的學(xué)生“啟而不發(fā)”，不喜歡回答問題，上課死氣沉沉。其實，一般說來，有這毛病的班級，問題往往不在學(xué)生身上，教師首先要注意的事情就是在提問后一定要想方設(shè)法讓學(xué)生體面地坐下去。

試想：一個孩子鼓足了勇氣才面紅耳赤、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站起來回答老師的一問題，他考慮問題肯定有不細(xì)致、不周到甚至不正確的地方，如果教師此時不給他們?nèi)魏蔚墓膭睿粚捜菟麄?，甚至挖苦諷刺嘲笑，他們今后哪里還有再站起來回答問題的勇氣?他們也可能會這樣想，教師不是總把“參考答案”當(dāng)做“標(biāo)準(zhǔn)答案”嗎?反正早晚要給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，我又何苦去丟人現(xiàn)眼，去操那份閑心?

記得多年前我參加一次賽課活動，提問后一個學(xué)生的答案剛出口，全班就哄堂大笑，顯然他的答案與“標(biāo)準(zhǔn)答案”相去十萬八千里。我平靜地看著大家，示意大家安靜，然后說大家的笑聲已經(jīng)告訴我們，這位同學(xué)剛才的答案肯定是不正確的!現(xiàn)在我想問問，有沒有哪位同學(xué)能夠從他錯誤的答案中發(fā)現(xiàn)一些合理的、對解決這個問題有用的東西來?大家先一愣，后來就七嘴八舌說開了，找到了“合理”的地方，我又讓大家給這位曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)、今天卻學(xué)得不太好的孩子一點掌聲，并請他認(rèn)真聽講，告訴他這一節(jié)課我還要提他的問，然后讓他坐下。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)分析他為什么會犯這種錯誤，什么時候容易犯這種錯誤，怎樣防止這種錯誤，并且由這一問題聯(lián)系到曾經(jīng)遇到過的類似問題，然后總結(jié)相關(guān)題型的解答規(guī)律及注意事項。在這過程中，我又給了這個孩子一個簡單問題，當(dāng)然，他是笑瞇瞇地在一片掌聲中坐下的?，F(xiàn)在回憶起來，這堂課最成功、最精彩的部分其實正是從學(xué)生犯錯誤時開始的。

那些能讓課堂氣氛活躍的教師，他們所帶的班級并不是從來就如此。他們總是在不斷地鼓勵學(xué)生，哪怕學(xué)生的回答是錯誤的，他們也可以從學(xué)生的站姿、學(xué)生的勇氣、學(xué)生響亮的聲音，哪怕是學(xué)生點點滴滴所謂的“正確”中，尋找到褒獎學(xué)生的理由，同時給學(xué)生思考問題留出足夠的時間。只有這樣，學(xué)生才能夠慢慢變得“活躍”起來，變得喜歡回答問題甚至喜歡提問。

讓每一個站起來回答問題的學(xué)生體面地坐下去，是讓你的課堂活起來的一條重要途徑。