安鳳英

參加工作已經(jīng)有十幾個年頭，這期間有過辛酸，也有過喜悅，仔細想想我教過的學(xué)生，每個班都有那么幾個不愛學(xué)數(shù)學(xué)、逃避學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，一開始，我給予的是斥責(zé)不斷，結(jié)果他們就越來越不想學(xué)……這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績越來越差，當時我也追根究底，發(fā)現(xiàn)是他們的自尊心受到了挫傷，失去了自信，人的天性之中就有趨利避害的本能，當一件事情讓自己沒有自信，覺得“很沒面子”的時候，自然就會選擇逃避，而當初，其實他們最需要的是我的理解與開導(dǎo)、幫助與鼓舞，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，既不能放棄或嫌棄學(xué)困生，更不能忽視學(xué)困生的培養(yǎng)在實踐中，對學(xué)困生的心理誘導(dǎo)是取得良好教學(xué)效果的一種有效途徑。

一、用“愛心”關(guān)懷學(xué)困生。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中普遍存在一種逆反心理，有時甚至產(chǎn)生對立情緒，會帶來不良后果，因此，在教學(xué)中，首要的是消除他們的逆反心理，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，授課時少一點“威嚴”、多一點“親切”去保護學(xué)困生的積極性，熱心幫助他們，通過“威嚴”與“親切”適度結(jié)合，激起學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，多給他們機會，讓他們親身體驗成功的喜悅。

在教學(xué)中，尊重他們的人格，從課堂內(nèi)外及時了解學(xué)困生對知識理解程度、掌握的情況，多給予指導(dǎo)，知他們之所想，釋他們之所疑，對學(xué)生一視同仁，不論是學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度還是反感態(tài)度，都要理智對待，避免因?qū)W習(xí)知識上的不滿，造成思想感情上的隔膜。

在布置作業(yè)中，要分高、中、低檔來布置作業(yè)，使學(xué)困生在及所能及的情況下非常積極地完成作業(yè)，并適時給予鼓勵和表揚，學(xué)生主動性提高，作業(yè)能夠保質(zhì)保量完成，并且出現(xiàn)了勤學(xué)、好問的現(xiàn)象，這就是老師與學(xué)生之間和諧的氣氛，熔化了學(xué)困生逆反心理的堅冰，把學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和對老師的好感遷移到所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)上去。

在與學(xué)生交談中，他們多數(shù)反應(yīng)，我們因為愛老師、喜歡老師才努力學(xué)習(xí)，我們不愿意接受諷刺、挖苦、濫加訓(xùn)斥的老師的教育，我問這是為什么，他們說：“在訓(xùn)斥、挖苦我們的老師面前就感到有一種壓抑的心理，是在背著包袱上課?！?/p>

二、加強心理誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

對學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要進行情感方面的教學(xué)，又要注意加強心理誘導(dǎo)，首先要樹立自信心，經(jīng)常用身邊耳聞目睹的實例作榜樣，讓他們充分相信自己能學(xué)會，其次要不斷加強心理誘導(dǎo)教師要提高自身素質(zhì)，經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)理論、心理學(xué)理論，用理論作指導(dǎo)，研究教學(xué)方法，不斷更新觀念，用科學(xué)方法保護學(xué)困生穩(wěn)定的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用最后要調(diào)動學(xué)困生每節(jié)課后進行總結(jié)和復(fù)習(xí)，搞好這一環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣每節(jié)課后學(xué)困生能說出弄懂了哪些內(nèi)容、哪些習(xí)題，哪些知識沒有弄懂，要及時解決問題，教師還要及時查補，在班級里建立一幫一互助小組，使學(xué)生之間形成互幫互學(xué)的良好氣氛，同時激發(fā)學(xué)困生的積極性，鍛煉了學(xué)習(xí)優(yōu)異者的能力，教師充分了解后，能夠有目的地幫，學(xué)生有目標地學(xué)，開辟第二課堂，開展“做數(shù)學(xué)游戲”“講數(shù)學(xué)故事”“做數(shù)學(xué)小制作”“辦數(shù)學(xué)小報”等，讓他們參與活動中，培養(yǎng)動手、動腦的能力，使學(xué)生切身體會到學(xué)有所用，在實踐中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的心理素質(zhì)。

三、建立合理的測試機制，培養(yǎng)學(xué)困生成功的心理素質(zhì)

“分、分、分”，學(xué)生的命根，可見學(xué)生對分數(shù)的重視程度，學(xué)困生在學(xué)習(xí)時每取得一點成績，如能及時得到肯定和鼓勵，便會有一種經(jīng)常的成就感，讓他們從成功中品味到努力的價值，從而樹立自信心和進取心學(xué)困生，由于各種原因每次考試成績普遍低，學(xué)生對成績特別敏感，分數(shù)對情緒的刺激也很大，每一次考試，他們與成績好的學(xué)生差距很大，他們心理上受到很深的打擊，長此以往，便會自暴自棄，為此，每學(xué)期初，我依據(jù)全班學(xué)生上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績，按基礎(chǔ)程度和能力強弱分成A，B，C三類程度組，對階段性測試，命題時盡可能地考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，讓各等次學(xué)生問公平競爭，以往，班上學(xué)生不按成績等次造表記名次，最容易挫傷學(xué)困生的積極性，他們常感到，自己努力了，但成績總趕不上好學(xué)生，人為地讓他們形成一種心理落差，但是如果分成績等次小組記分，讓學(xué)困生在同等條件下競爭，對手已不是不可超越的，時常也會成為“勝利者”，這樣他們在競爭中嘗到了勝利者的甜頭，對自己的成績有一種獨特的成功者的心態(tài)，學(xué)生們在競爭中取得好的成績，將作為新目標的動力，成功道路的新起點，使他們加倍努力，從而進步走向成功。

學(xué)網(wǎng)生轉(zhuǎn)化會遇到許多意想不到的困難，有些學(xué)困生“反復(fù)無?！保行W(xué)困生“頑固不化”……我覺得轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要有耐心，要多鼓勵，多指導(dǎo)，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海，”幫助學(xué)困生也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地、一步一個腳印地學(xué)，他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也就越來越差但只要我們在實際教學(xué)致認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報，我們也會享受到成功轉(zhuǎn)變學(xué)網(wǎng)生的快樂。