丁衛(wèi)平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：他們?nèi)狈Κ?dú)立性、自信心，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄，久而久之，對于學(xué)習(xí)，他們先是厭倦，而后放棄這也就是我們常說的學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為教師，要針對具體學(xué)生的具體情況，想方設(shè)法去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要的意義。

下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、溝通師生情感，調(diào)動積極因素

對于后進(jìn)生，較多的是聽到同學(xué)的諷刺、老師的批評和家長的訓(xùn)斥，由于經(jīng)常體驗(yàn)不到成功的樂趣，激不起學(xué)習(xí)的信心，從此就會討厭學(xué)習(xí)，甚至造成“破罐子破摔”的惡劣行為，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該關(guān)心后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，務(wù)必做到少訓(xùn)斥，多鼓勵，千萬不可傷害他們心靈中最敏感的角落，要知道，在初入學(xué)時，他們的上進(jìn)心、模仿性和學(xué)習(xí)積極性都較高，但在經(jīng)過長期的反復(fù)考試“失敗”后，往往產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)信心，在這關(guān)鍵時刻，最需要的是教師的誘導(dǎo)，面對這種情況，首先，我為學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，說聲“你沒學(xué)好，我有責(zé)任”，減輕他們的思想包袱；其次，幫助他們找出成績差的原因，教育他們“對癥下藥”，使他們懂得“人無完人”“天生我才必有用”；此外，我對后進(jìn)生堅(jiān)持“五個不”：不提過去，不揭短，不冷落，不體罰，不操之過急使后進(jìn)生從內(nèi)心感到教師是真心誠意的愛護(hù)和幫助他們的，感受到“一日為師，終身為父”的深刻含義，師生情感的融洽、能促進(jìn)教和學(xué)和諧的統(tǒng)一，調(diào)動了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們的聰明才智引導(dǎo)到追求進(jìn)步、勤奮上來。

二、在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件

心理學(xué)研究表明，一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的力量，教師在課堂教學(xué)中，要及時捕捉他們在學(xué)習(xí)過程中的“成功點(diǎn)”，并有意識地讓他們回答問題；或上講臺板演，使他們感到老師的信任，并能引以為傲，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，我們要創(chuàng)造條件使后進(jìn)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)到成功感。

在教學(xué)中對后進(jìn)生我采用適當(dāng)降低要求、低起點(diǎn)、少步子、多鼓勵、少批評和“少吃多餐”等方法為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，讓他們經(jīng)過努力基本上能達(dá)到新課標(biāo)的要求，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)微小的進(jìn)步的時候，我都及時加以肯定，予以表揚(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大，讓他們隨時看到自己的閃光點(diǎn)，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法。提高他們的解題能力，這是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵

造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差的原因是錯綜復(fù)雜的，學(xué)習(xí)不得法是一個主要原因，所以，我在教學(xué)中，注意數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率：怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；怎樣自學(xué)；怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。等等

1我在備課上不僅是備教材，更重要的是立足于學(xué)生的思維，仔細(xì)揣摩他們學(xué)習(xí)的心理，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆，估計(jì)在先。

2在課堂上隨時從學(xué)生的神態(tài)、表情中去觀察、揣摩，盡可能地掌握學(xué)生的思維進(jìn)展程度，并作出相應(yīng)的對策。

3大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管，教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。

4教師在布置作業(yè)時，對待后進(jìn)生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高，對于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。

此外，在課外，我還組織學(xué)生開展“好差結(jié)對”“一幫一”活動，發(fā)動優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了后進(jìn)生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于后進(jìn)生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，不斷克服困難

不少學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個不容忽視的重要因素，優(yōu)生與后進(jìn)生的最大區(qū)別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，就是不斷克服困難的過程，正如波利亞所說：“教學(xué)生解題，是意志的教育，”意志是在不斷對困難的頑強(qiáng)抵抗中鍛煉出來的，后進(jìn)生中大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)中的公式、定義、定理的記憶深感頭痛，對某些計(jì)算過程、較復(fù)雜的命題一見就頭痛，明顯地表現(xiàn)出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，為了幫助后進(jìn)生克服畏難情緒，鍛造他們的意志，我經(jīng)常給他們介紹一些名不見經(jīng)傳的“小人物”的“壯舉”，使學(xué)生“看得見，摸得著”，從而增強(qiáng)信心，并從中受到熏陶和感染，這對培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力有極大的影響，讓他們牢記“避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功”(拿破侖語)，應(yīng)知難而上。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流元以成江海”學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個腳印地學(xué)，他們今天失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學(xué)習(xí)，成績也就越來越差，但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，后進(jìn)生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。