卜衛(wèi)東 李嘉慶 劉云峰

[摘要]文章通過對高職高專院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐研究,根據(jù)“理論研究——調(diào)研分析——實訓(xùn)練習(xí)——社會實踐”的研究過程,提出了培養(yǎng)高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才的技術(shù)對策與措施,以優(yōu)化本專業(yè)建設(shè),為城鎮(zhèn)建設(shè)提供會規(guī)劃、能設(shè)計、懂管理的高級應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]城鎮(zhèn)規(guī)劃 培養(yǎng)模式 探索與實踐

[作者簡介]卜衛(wèi)東(1969- ),男,廣西南寧人,廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林系城鎮(zhèn)規(guī)劃教研室主任,講師、工程師,研究方向為園林工程施工技術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計。(廣西柳州545004)李嘉慶(1970- ),男,廣西百色人,百色市白林林場,工程師,研究方向為桉、松等營造林技術(shù)和綠化樹種病蟲害防治。(廣西百色533000)劉云峰(1981- ),男,江西南城人,廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林系,助教,研究方向為居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計和村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃。(廣西柳州545004)

[中圖分類號]G710[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0101-02

隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)快速健康發(fā)展,全國各地特別是西部地區(qū)將涌現(xiàn)出一批批新的城鎮(zhèn);東西部在舊城改造、城市擴建、新城區(qū)建設(shè)和房地產(chǎn)開發(fā)等城建領(lǐng)域方興未艾,這就需要一大批適用的城鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計、建設(shè)施工和管理的專門人才?，F(xiàn)階段我國的城鎮(zhèn)化水平還比較低,城鎮(zhèn)化還存在著很多方面的問題。如何在新時期有效地推進我國的城鎮(zhèn)化建設(shè)是一個難題。城鎮(zhèn)化水平日益提高,城鎮(zhèn)景觀建設(shè)、人居環(huán)境建設(shè)越來越受重視,如何培養(yǎng)適應(yīng)此形勢所需要的應(yīng)用型人才,成為擺在人們面前亟待解決的現(xiàn)實問題。

目前,社會不僅需要具有進行城鎮(zhèn)規(guī)劃所必需的基礎(chǔ)理論知識和實踐知識的人才,更需要有較強的能夠綜合應(yīng)用各種知識和技能來解決城鎮(zhèn)建設(shè)實際問題的能力的人才,而傳統(tǒng)型教育很難培養(yǎng)出技術(shù)理論和技術(shù)管理雙重并重,符合實際崗位要求的人才。

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)園林系城鎮(zhèn)規(guī)劃教研室通過對“城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”課題的研究,與相關(guān)單位建立了良好的合作關(guān)系。如與百色市、柳州市就城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)中的社會主義新農(nóng)村建設(shè)內(nèi)容進行了有益的探討,促進城鎮(zhèn)規(guī)劃教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)及與對口單位的合作聯(lián)系。具體做法是將實訓(xùn)課堂放在生產(chǎn)基地,增加教學(xué)過程中的實踐操作環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生身臨其境地參與城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計過程,使城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加具體、更具操作性,進一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),更好地適應(yīng)社會對城鎮(zhèn)規(guī)劃人才的要求,實現(xiàn)專業(yè)課程的優(yōu)化組合,促進師資質(zhì)量的提高,促進專業(yè)教材建設(shè),加強實訓(xùn)基地建設(shè)。

一、對專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的分析

1.訂單式培養(yǎng)模式。類似我國以前進行的代培,是高職院校根據(jù)用人單位需求,與用人單位共同制訂人才培養(yǎng)方案,簽訂學(xué)生就業(yè)訂單,并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作,通過學(xué)校、企業(yè)兩個教學(xué)地點進行教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式從根本上解決了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)的問題,從而達到直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的目的。

2.高職院校的改革強調(diào)實踐教學(xué),建立實習(xí)基地。大多院校都意識到實踐的重要性,增加了應(yīng)用性課程的數(shù)量,增加了實訓(xùn)課的比重,甚至建立了校內(nèi)外實習(xí)基地,借此提高學(xué)生的動手能力,貼近行業(yè)發(fā)展需要,縮短學(xué)

生和企業(yè)需求距離。

二、認(rèn)真做好城鎮(zhèn)規(guī)劃的專業(yè)定位

專業(yè)定位是一個專業(yè)如何把握自身發(fā)展目標(biāo)與方向的根本,是對自身在高職教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關(guān)系中所處地位的選擇,是自身對社會人才需求多樣化培養(yǎng)的選擇和確定。對專業(yè)的科學(xué)定位首先應(yīng)做到以下幾個方面:必須充分考慮專業(yè)自身所處的社會背景并把握高職教育的發(fā)展趨勢;必須充分考慮自身發(fā)展的歷史積淀及優(yōu)勢;必須以差異發(fā)展的思維分析人才需求的空間,堅持“人無我有、人有我特、特中創(chuàng)優(yōu)”的辦學(xué)方略。

社會對人才的需求是多層次的,根據(jù)社會職業(yè)分工及人才使用范疇,人們習(xí)慣將人才分成研究型、研究應(yīng)用型、應(yīng)用型三種。高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位于應(yīng)用型,強調(diào)實踐能力培養(yǎng),其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的“理論基礎(chǔ)扎實,專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高,并有較強的專業(yè)知識的運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”的特點,強調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的職能,以地方、區(qū)域經(jīng)濟為主,發(fā)揚優(yōu)勢和特色,為中小城鎮(zhèn)的規(guī)劃管理與設(shè)計部門服務(wù)。要立足廣西,面向全國,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,爭創(chuàng)特色,培養(yǎng)符合城鎮(zhèn)規(guī)劃人才市場需求的規(guī)劃設(shè)計和城鎮(zhèn)建設(shè)人才。

城鎮(zhèn)規(guī)劃工作大部分是規(guī)劃設(shè)計、概預(yù)算、工程施工與管理于一體的生產(chǎn)體系。由于城規(guī)企業(yè)的工作特點,施工工作現(xiàn)場復(fù)雜,條件艱苦,企業(yè)普遍迫切希望高職院校能培養(yǎng)愿意從事生產(chǎn)一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此,高職院校目的是把城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)辦成有特色的應(yīng)用型人才教育和培訓(xùn)基地,將城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)成與現(xiàn)實城鎮(zhèn)建設(shè)人才需求發(fā)展一致的教育鏈,建成地區(qū)有特色的人才培養(yǎng)基地。專業(yè)定位要培養(yǎng)全面發(fā)展,掌握本專業(yè)所必備的理論知識和專門知識,具有較強的實踐能力及創(chuàng)新精神,從事社會生產(chǎn)第一線所需的城鎮(zhèn)規(guī)劃與管理、市政工程施工、城鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃建設(shè)組織與管理的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

三、依據(jù)崗位特點,優(yōu)化專業(yè)的課程設(shè)置

1.課程設(shè)置基本思路。目前我國各高職院校的課程設(shè)置仍廣泛采用學(xué)科課程模式,以專業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程,文化課圍繞專業(yè)課展開,技能培養(yǎng)以專業(yè)為軸心,服務(wù)于專業(yè)。其特點是充分考慮了專業(yè)課與文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)課與專業(yè)課之間的系統(tǒng)性和邏輯性,易于教師組織教學(xué)和學(xué)生獲取系統(tǒng)知識。但這一課程模式與不斷變化著的人才培養(yǎng)規(guī)格相比,適應(yīng)性較弱,缺乏彈性和靈活性,同時由于過分注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性而忽視學(xué)生的興趣、特長和其他心理因素,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展。

隨著我國城鎮(zhèn)化步伐的加快,高職教育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與社會需求產(chǎn)生了不小的距離,特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校,以上方面將直接影響到其生存價值。培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)思路等諸多結(jié)構(gòu)性問題的改革已經(jīng)迫在眉睫。

高職教育在我國起步較晚,不少由中專升級衍變而來,自身辦學(xué)條件不足,在教學(xué)中沿襲原來的教學(xué)模式或盲目效仿普通高校的做法,簡單地壓縮課時,缺乏職業(yè)技能實訓(xùn)基地,而且仍然把重點放在課堂教學(xué)、理論知識傳授上,把實踐教學(xué)、操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的和理論知識灌輸?shù)难a充形式,實踐能力無法提高,無法完全適應(yīng)社會對人才的需求。如何不斷適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)面臨的新形勢、新要求,緊密圍繞城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),改革傳統(tǒng)的偏重理論的灌輸式教育,探討完善實踐性教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,尋求更符合實際需求的教學(xué)方法,既培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的動手能力,又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),讓學(xué)生成為既具備有一定的基礎(chǔ)理論知識,又具有較強的崗位職業(yè)能力,更具有使知識和能力充分發(fā)揮的素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才,是目前城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)急需解決的問題。

課程是學(xué)校教育教學(xué)活動的總體設(shè)計,是給教育教學(xué)活動提供方案,是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計方案。課程的顯著特點是方案性,教育教學(xué)活動的總體設(shè)計決定了課程在調(diào)節(jié)人才結(jié)構(gòu)方面起著極其重要的作用,高職教育課程體系必須與職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)。如城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置實踐部分包括如下幾種類型:第一,課程內(nèi)容的實踐操作訓(xùn)練,如美術(shù)、計算機、制圖、總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃等課程都安排有實踐性教學(xué)內(nèi)容,以課堂練習(xí)、上機、實習(xí)等形式進行。第二,獨立的實習(xí)環(huán)節(jié),如美術(shù)實習(xí)、測量實習(xí)、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。第三,課程設(shè)計,如建筑設(shè)計、詳細規(guī)劃課程設(shè)計、總體規(guī)劃課程設(shè)計、建筑模型制作等。第四,綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計,如本專業(yè)在課程整體框架上作適當(dāng)調(diào)整,增加新農(nóng)村規(guī)劃與實施等內(nèi)容。在實踐課程設(shè)置方面,要加強學(xué)生實踐技能培養(yǎng),增加實訓(xùn)內(nèi)容和規(guī)范性要求,結(jié)合技能考證工作強化實操訓(xùn)練,這些改革內(nèi)容應(yīng)深入于各課程教學(xué)之中,專業(yè)類課程要求實踐教學(xué)時數(shù)在60%以上。

另外,在增補課程方面重點考慮職業(yè)技能認(rèn)證的需要,加強以下課程,如應(yīng)用軟件課程(CAD、PS、3DMax)、居住區(qū)景觀規(guī)劃與設(shè)計課程等的實踐技能培訓(xùn)。對部分課程進行重大調(diào)整和改革,如根據(jù)職業(yè)技能訓(xùn)練需要將應(yīng)用軟件課程調(diào)整為三門實踐型課程,更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的提高。

2.課程設(shè)置改革目標(biāo)。調(diào)查社會對城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的要求,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)面臨的新形勢、新要求,緊密圍繞城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),探討完善實踐性教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,要改革傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,引入項目教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的動手能力和創(chuàng)新思維能力,全面提高個人綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會不斷提高的要求。

3.課程設(shè)置需解決的突出問題。課程設(shè)置最終要為培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才提供一套完整的課程體系;建設(shè)體現(xiàn)與任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)相匹配的實訓(xùn)體系;新的課程體系要對師資質(zhì)量進行需求分析;加強校企合作;與生產(chǎn)單位合作,承擔(dān)其生產(chǎn)、科研任務(wù)。

四、加強實踐型教師隊伍建設(shè),創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)團隊

具有較強實踐能力的師資隊伍(達到雙師型要求)是實踐教學(xué)的關(guān)鍵,教師是教學(xué)工作的核心資源,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的實踐經(jīng)驗,城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)有一定的專任教師獲得國家注冊城市規(guī)劃師資格或獲得工程師、高級工程師職稱資格。利用學(xué)校設(shè)計院(所)的便利條件,讓有關(guān)教師參與城鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計工作,更新知識,提高教師實踐能力,選派教師到城鎮(zhèn)規(guī)劃管理部門進行實踐。如2007年我院選派兩位教師到南寧科尚模型制作公司進行管理與模型制作技術(shù)的培訓(xùn),豐富了教學(xué)實踐內(nèi)容。其后,我們主動加強與企業(yè)合作,互通有無,共享生產(chǎn)與教學(xué)資源,使教師得到實戰(zhàn)中的訓(xùn)練,在參與生產(chǎn)獲得專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練。

五、重視與行業(yè)的聯(lián)系,建立穩(wěn)定的實習(xí)基地

面對新的形勢,城鎮(zhèn)規(guī)劃不僅要通過技術(shù)手段分析與解決城鎮(zhèn)建設(shè)問題,更應(yīng)通過對城鎮(zhèn)的政治、經(jīng)濟、文化方面的分析,提出相應(yīng)的政策、機制來解決城鎮(zhèn)問題。從發(fā)達國家城鎮(zhèn)化規(guī)劃教育發(fā)展的歷程來看,這是城鎮(zhèn)規(guī)劃教育發(fā)展的趨勢。作為高職高專院校人才培養(yǎng)更應(yīng)主動跟蹤和適應(yīng)這一專業(yè)發(fā)展趨勢。

穩(wěn)定的實習(xí)基地是實踐教學(xué)的基礎(chǔ),實習(xí)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要進行城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計實踐學(xué)習(xí),校外實習(xí)基地除了設(shè)計院(所)進行城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計實踐實習(xí)外,還應(yīng)積極與城市規(guī)劃管理部門合作,以確保學(xué)生進行規(guī)劃管理實習(xí)。要明確實習(xí)兩方導(dǎo)師。學(xué)校為一方,規(guī)劃管理、設(shè)計部門為一方,雙方共同制訂城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案,校內(nèi)導(dǎo)師由勇于探索、熱心改革和豐富實際經(jīng)驗的教師擔(dān)任,校外導(dǎo)師由有一定理論知識和責(zé)任心的工程師擔(dān)任,兩方的導(dǎo)師共同對人才進行培養(yǎng)。

六、注重過程教學(xué),改革實踐教學(xué)考核方法

科學(xué)的管理是達到實踐教學(xué)效果的保證,實踐教學(xué)的管理應(yīng)包涵:第一,制定實踐課程教學(xué)大綱。包括教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重點難點、成績評定等內(nèi)容。第二,制定設(shè)計任務(wù)書。課程設(shè)計可以要求符合基本原理原則,學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計程序和方法。畢業(yè)設(shè)計則要求既符合基本原理,又要結(jié)合工程實際,追求綜合效益。同時,畢業(yè)設(shè)計要求應(yīng)用計算機信息技術(shù)。第三,強化過程教學(xué)。注重學(xué)生知識、能力積累的過程,而不只是強調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分,給嚴(yán)重滯后者亮黃牌,促進其跟上進度。鼓勵學(xué)生之間探討問題,但不許代做和相互拷貝圖紙。第四,加強實習(xí)管理。制定各類實習(xí)的實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)任務(wù)書,對學(xué)生進行跟蹤檢查,撰寫實習(xí)報告。第五,加強實踐基地建設(shè)和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作,對實踐教學(xué)做出適時、必要的調(diào)整。

七、結(jié)語

高職高專院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,是我院開設(shè)該專業(yè)后根據(jù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)進行深度探討的課題,通過對專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研,課程體系及課程選擇的切入,到專業(yè)實踐教學(xué)開展和組織,以及用人單位對人才質(zhì)量要求的分析,提出了培養(yǎng)高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才的技術(shù)對策與措施,使城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)條件得以有效開展,學(xué)生得到有針對性的教育與培養(yǎng)。實際上專業(yè)改革的重點在于人才培養(yǎng)方案的明晰,凸顯職業(yè)教育的特點和目的,反映學(xué)生職業(yè)技能滿足職業(yè)崗位的需要。因此,專業(yè)課程設(shè)置、教材選擇、實踐教學(xué)的開展、教學(xué)方法探討、學(xué)生質(zhì)量考核評定等都應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)方案展開。

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