俞 峰

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入和新課標(biāo)的實(shí)施,教學(xué)活動(dòng)中的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益等都與教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)起來?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其生動(dòng)的形式、強(qiáng)大的容量、互動(dòng)的特性,豐富了農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)給美術(shù)課堂增添了好奇的雙眼

在科學(xué)界,大家都知道有個(gè)大發(fā)明家叫愛迪生,他小時(shí)候看到母雞在孵蛋,自己也跟母雞一樣趴在雞蛋上。他這種對事物的興趣和好奇,使他一步步成為舉世聞名的大發(fā)明家。藝術(shù)和科學(xué)發(fā)明一樣,需要好奇心和濃厚的興趣。

新制定的國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議,要求教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。但對于農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)來說,教師所能運(yùn)用的教學(xué)手段嚴(yán)重地受到了客觀條件的制約,教師往往心有余而力不足。而現(xiàn)代教育技術(shù)猶如一場及時(shí)雨,使農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂發(fā)生了新的變化?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開?！庇捎诙嗝襟w技術(shù)能夠跨時(shí)空地把動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、聲音、圖像、文字、人文景觀等有機(jī)結(jié)合和轉(zhuǎn)變,使得美術(shù)課堂變得“有聲有色”,不斷地刺激了小學(xué)生的視覺、聽覺感官,從而引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

如在教學(xué)《船》這一課時(shí),農(nóng)村的學(xué)生雖然對船較喜歡,但對船的了解甚少。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,筆者就利用了多媒體技術(shù),把世界各地的船只顯示在學(xué)生眼前,從公元前三千年左右的中國帆船到1802年英國薛明敦建造的“夏洛蒂·鄧達(dá)斯號(hào)”機(jī)動(dòng)輪船;從世界上最古老的大客船——隋煬帝坐的大龍船到現(xiàn)代豪華巨輪;從世界上最早的潛水器到現(xiàn)代機(jī)器人深潛器……各種古今中外的船伴隨著音樂,在屏幕上由大到小、由深到淺逐漸推出,令出生于農(nóng)村的學(xué)生耳目一新,咂嘴聲、驚嘆聲、歡呼聲發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心,同時(shí)又在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。較之與以前未采用多媒體教學(xué)的農(nóng)村美術(shù)課堂,教師只能通過出示圖片、資料或介紹性談話等方式,所獲得的教學(xué)效果是迥然不同的。

二、多媒體技術(shù)令美術(shù)課堂開闊了全新的視野

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視以學(xué)生為主體的美術(shù)學(xué)習(xí),旨在鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)、課外以及校外主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù);注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,提倡引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)同周圍環(huán)境相聯(lián)系,美術(shù)學(xué)習(xí)的范疇擴(kuò)展到地方乃至更大的區(qū)域;給予教師更大的教學(xué)空間,強(qiáng)調(diào)激發(fā)教師的積極性,努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課程資源。對于農(nóng)村小學(xué)來說,學(xué)生的視野無外乎學(xué)校的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑及風(fēng)土人情。因此,在實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,要想真正體現(xiàn)突破,僅僅使用原有的校園和社會(huì)生活中的資源是不夠的,必須積極開發(fā)新的課程資源。農(nóng)村小學(xué)針對當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,重點(diǎn)是校內(nèi)資源的開發(fā)和利用。校內(nèi)課程資源除圖書館資料資源與展示美術(shù)作品的場所這兩點(diǎn)外,最重要的是美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備。筆者認(rèn)為,農(nóng)村小學(xué)一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備以及可以供一個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)使用的計(jì)算機(jī)房?，F(xiàn)代小學(xué)生,他們的求知欲并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物,他們從大眾傳播媒介中獲得了祖國各地的人情風(fēng)貌和海底天空的古怪稀奇,以及中外聞名的畫家的畫風(fēng)作派等等甚至更多的事物。是神奇的電化教育把學(xué)生們帶到了遙遠(yuǎn)的空間,使他們身臨其境,充分地感受到了周邊環(huán)境所感受不了的東西,認(rèn)識(shí)到平時(shí)所認(rèn)識(shí)不到的事物,從而擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)范圍,把學(xué)生的視野擴(kuò)大到遼闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠、廣袤的森林深處……

三、多媒體技術(shù)讓美術(shù)課堂迸發(fā)出創(chuàng)造的火花

著名的未來學(xué)家奈斯比特指出:“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們最需要的是創(chuàng)造力。”中國的教育應(yīng)該將高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)中,我們美術(shù)教育者尤其責(zé)無旁貸。因?yàn)槊佬g(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具有成效的課程之一。在美術(shù)課上,教師除了應(yīng)該善于運(yùn)用生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)較佳的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維、形成創(chuàng)造動(dòng)機(jī)以外,運(yùn)用多媒體技術(shù)更能把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?。?jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑,學(xué)生的創(chuàng)新思維倍加活躍。多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。

(1)變抽象的說教為形象的演示,利于學(xué)生理解知識(shí)。如:在進(jìn)行《學(xué)習(xí)構(gòu)圖》一課的教學(xué)時(shí),可先選定書上的一幅范圖用掃描儀輸入計(jì)算機(jī),再用Potoshop 進(jìn)行編輯,將背景和物象分別放入一個(gè)文件中不同的圖層。在演示時(shí)只需要把選中的圖層進(jìn)行拖動(dòng),就反映出畫中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果。還可以把不同的圖層進(jìn)行放大、縮小等處理,以展示物象的大小變化和構(gòu)圖方法的變化。不同的構(gòu)圖方法,再配以相應(yīng)的圖畫欣賞,學(xué)生在比較輕松的觀賞中得知“三角形構(gòu)圖”、“井字型構(gòu)圖”、“S形構(gòu)圖”等構(gòu)圖的規(guī)律。在教師利用CAI 不斷互動(dòng)的過程中,這堂課的重點(diǎn)就很容易凸現(xiàn)出來。

(2)變單調(diào)的掛圖展示為聲情并茂的課件欣賞,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新欲望。如:在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的飛機(jī)》時(shí),首先播放一段Flash動(dòng)畫《飛機(jī)的起源》導(dǎo)入課題:“美國的一對小男孩萊特兄弟正學(xué)鳥兒在草地上‘飛翔著……為了實(shí)現(xiàn)小時(shí)候的愿望,他們終于研制成功了世界上第一架動(dòng)力飛機(jī)。”接著,在音樂伴奏下,屏幕上又出現(xiàn)了各式各樣的飛機(jī):現(xiàn)實(shí)生活中的,科幻電影中的,童話故事中的,令學(xué)生大開眼界,興趣大增,一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生內(nèi)心的設(shè)計(jì)欲望。整個(gè)課堂中學(xué)生信心十足,躍躍欲試,創(chuàng)造的火花猶如夜空中的煙花,綻放出絢麗的色彩。

四、多媒體技術(shù)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人文精神的任務(wù)

人文教育的總目標(biāo)是:①掌握一定的人文知識(shí)。②形成一定的人文觀念。③弘揚(yáng)人文精神。美術(shù)課程中的人文性質(zhì),最突出的特點(diǎn)就是它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的任務(wù)。即使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶,使他們具有積極向上的精神追求,擺脫物質(zhì)利益的束縛,并具有文明感和歷史感?？偠灾?人文精神的教育就是培養(yǎng)學(xué)生人文的態(tài)度,陶冶學(xué)生人文的素養(yǎng)。在美術(shù)課的4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里,和人文關(guān)系最為密切的應(yīng)當(dāng)就是“欣賞評述”。因?yàn)?在欣賞課上學(xué)生接觸比較多的就是那些人類藝術(shù)史上的經(jīng)典之作,這些經(jīng)典之作常常滲透著深厚的人文精神。而“欣賞評述”課在農(nóng)村美術(shù)課堂中一直是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)地處偏僻,經(jīng)濟(jì)也比較落后,與美術(shù)教材所配套使用的教學(xué)資料也嚴(yán)重缺乏,所以往往筆者在課堂上使出渾身解數(shù),也只能收到事倍功半的效果。幸虧有了多媒體技術(shù),教者可利用CAI使空洞、乏味的“欣賞評述”課瞬間變得鮮活起來。學(xué)生通過欣賞CAI制作的清晰、生動(dòng)的畫面而激發(fā)起興趣,引發(fā)熱烈的討論。教師只要稍加點(diǎn)撥和引導(dǎo),便能較容易地把我國的彩陶文化、敦煌壁畫;古希臘的瓶畫、柱式;文藝復(fù)興時(shí)期的畫家、作品等及人與人性緊密地聯(lián)系在一起,表達(dá)出人類高尚而豐富的情感。學(xué)生在多媒體技術(shù)下的“欣賞評述”課中常常受到各種文化藝術(shù)的熏陶,經(jīng)常參與著對美與丑的事物的大膽辯論,對待人文的態(tài)度和素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中不斷地受到?jīng)_擊,并逐漸地得到提升。因此,教師只有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,使學(xué)生從美術(shù)作品中理解人類價(jià)值的不同取向,人類對自身尊嚴(yán)的維護(hù)以及對正義和自由的追求。

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)使農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂發(fā)生了大變化,產(chǎn)生了奇、新、佳的效果。特別是多媒體技術(shù)以其具有鮮明生動(dòng)、直觀形象等特點(diǎn)倍受廣大師生的歡迎而收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可能達(dá)到的效果,開辟了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的新天地。(責(zé)任編輯:符 潔)