【摘要】學習文言文，要廣于積累，反復誦讀，真心領(lǐng)悟。通過學習文言文，我們可以穿越時空，實現(xiàn)與古人的交流，提高自身素養(yǎng)，形成健全的人格。

【關(guān)鍵詞】文言文 閱讀教學 素質(zhì)教育 語言教學

中國的文言文在世界上獨樹一幟，簡約、朗朗上口，信息含量大。但學生普遍感到學起來困難，并認為它與生活關(guān)系不大，學而無用。我個人認為，學習文言文是非常重要且必要的。我們應該從“心”學起，正確認識它對我們的現(xiàn)實意義，把文言文與我們的生活緊密結(jié)合起來。

1.學習文言能更好地“知古”。漢代王充認為“知古不知今謂之陸沉（拘泥），知今不知古謂之盲瞽”。文言文是古代思想、文化、藝術(shù)、科學、歷史等的載體，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，具有很好的借鑒和利用意義?！爸拧庇兄谖覀兏玫匕盐宅F(xiàn)實，科學地預見未來。既然如此，我們就沒有理由不學好文言文。不學好文言文，就丟掉了了解“古”的工具，不了解“古”，我們就沒有了根基。

2.學好文言文，有助于更好地學習現(xiàn)代文。文言文是現(xiàn)代文的基礎(chǔ)，現(xiàn)代文是文言文的繼承和發(fā)展，彼此有著千絲萬縷的關(guān)系。如現(xiàn)代漢語中的３７７５個一級字中可以找到１００１個古漢語用字。另外，對中學生而言，文言文言簡意賅，遣詞造句考究，思想深刻，論辯藝術(shù)出色，結(jié)構(gòu)有特色等，都是我們作文的豐富營養(yǎng)，它對提高寫作水平也有很大的幫助。

3.文言文更有對人精神熏陶感染的作用。諾貝爾物理獎得主楊振寧博士在他的自傳中寫道：他在中學階段念書時，父母要求他背誦《孟子》。孟子的話在他心中形成一套價值系統(tǒng)，每當他面臨人生的重大抉擇，這些傳統(tǒng)文化都會提供明確的答案。因此，影響他最深的，并不是他所專長的物理學，而是兩千多年前孟子的思想。?還有像屈原、司馬遷、李白、蘇軾等先賢，以文言構(gòu)筑的文章，都是反映他們精神與靈魂的不滅之燈，照徹千萬年，沐浴古今人。我們后人學習他們的“文言”，對我們的精神就是一種歷練和洗禮。不斷地學習，就形成民族精神的積淀、記憶與傳承！這是單純學習現(xiàn)代文不可替代的！而且生活要求我們具備的素質(zhì)品格常常是文言文考核的內(nèi)容。從近幾年高考題目所選的材料看，以二十四史為主，選材多是忠臣、良將、仁人、義士等，往往與社會中的某些現(xiàn)象相對應，如我們常常提及到的“道德建設(shè)”、“廉政建設(shè)”等等。所以說，學習文言文在一定程度上也有助于我們正確地認識和把握自己的人生。

明確學習文言文的重要性和必要性是學好文言文的思想基礎(chǔ)和前提條件，也是順利有效開展文言教學的基石。那么，如何學習文言文，或者說如何有效地學習文言文，就是一個很重要的問題了。我不贊成在文言文的學習中搞煩瑣的語法分析，機械地誦記名詞術(shù)語，也不主張呆板地字字落實、句句落實。我主張學習文言文，要廣于積累，反復誦讀，真心領(lǐng)悟，最后將文言文與自己的思想精神相融合。

一、注重積累，加強個人修為。積累是領(lǐng)悟規(guī)律、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。古人重視“積學以儲寶”?！皩W既積于心，猶木之敷榮。根本既堅好，蓊郁其干基。”學習文言文只有豐富積累，才能形成良好的語感。這里所說的“積累”，既要積存必要的古代文化常識，積累語言的素材，積儲古代詩文的優(yōu)美篇章，更要積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美趣味。有了豐厚的積累，才能全面提高語文素養(yǎng)，逐步形成良好的個性和健全的人格。

二、課內(nèi)課外結(jié)合，在生活中積累。在課內(nèi)，教師教給學生的一些基本的理論和方法，大部分學生卻不能靈活運用理論和方法去解決實際的問題，甚至無從下手。所以在教學中，除了發(fā)揮課本中所選文言的最大功效外，還要把注意力投向課外，引導學生自主閱讀，自主積累，利用課余時間讀—些古詩文。如果—個星期能讀兩篇文言，那么在高中的三個學年的時間里所自讀的，加上聽其他同學的介紹的，其文言文積累的數(shù)量就相當可觀了。如此多的積累，必定為學生以后的學習奠定厚實的基礎(chǔ)。

三、重視誦讀和領(lǐng)悟，形成文言語感。誦讀是學習文言文的基本功，朱自清先生曾說：“誦讀是一種教學過程，目的在培養(yǎng)學生的理解和寫作能力，教學的時候先由老師范讀，后由學生跟著讀，再由學生練著讀，有時還得背誦，除背誦以外都可以看著書?！敝挥型ㄟ^反復誦讀，才能獲得比較牢固而豐富的文言語感?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

領(lǐng)悟是養(yǎng)成語感的關(guān)鍵。英國作家洛克說：“閱讀僅供給知識的材料而已，要把它據(jù)為已有，還要靠思索的力量?！边@里的“思考”就是領(lǐng)悟。領(lǐng)悟就是在閱讀的過程中運用想象、比較、分析、歸納等方法，而達到“會意”。朱熹曾用詩歌比喻讀書的道理：“步隨流水覓溪源，行到源頭卻惘然。始信真源行不到，倚筇隨處弄潺湲?！边@首詩啟發(fā)我們：文言文有其規(guī)律，關(guān)鍵在于讀者要做有心人，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，隨時積累閱讀體驗，才可以漸領(lǐng)悟其規(guī)律。當然，我們除了領(lǐng)悟文言本身的結(jié)構(gòu)語法知識外，更要注意領(lǐng)悟其所包含的思想、精神、和價值觀等，經(jīng)過辨證的思考，把它融入到自己的生命之中。

四、學習文言文，還要具備一些必要的歷史文化知識。這對于疏通文句、理解文意、知本探源都有好處。同時，這也是我們對古代的文化常識的一個積累，也有助于我們自身的文化修養(yǎng)的提高。歷史文化知識基本的如天文地理、歲時節(jié)日、禮儀制度、職官沿革等等。這些大綱中雖然未作明文規(guī)定，但我們在閱讀相應的古詩文時，課文注釋中都有介紹和說明，有些也反映在詞、句的用法里，這些，在誦讀古詩文時，都要留意。

總之，我認為學習文言文，最關(guān)鍵在于要養(yǎng)成一種習慣，廣于積累，反復誦讀，真心領(lǐng)悟。通過學習文言文，我們可以穿越時空，實現(xiàn)與古人的交流，了解歷史，提高自身素養(yǎng)，形成健全的人格。以上只是我在教學實踐中的一點嘗試和探索?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進步”，這是我們教學追求的境界。

★作者簡介：盧海兵，河北省張家口第二中學教師。