【摘要】本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，論述了在文言文教學(xué)過程中幾個重要的步驟和方法，做到了這幾點，就能較好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】興趣 誦讀 思維 訓(xùn)練

作為傳統(tǒng)文化載體的文言文，在推動學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面起著至關(guān)重要的作用。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會和能力，以致學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也就造成了學(xué)生對文言文的厭學(xué)心理。根據(jù)新大綱新課標(biāo)的要求，改革文言文教學(xué)已勢在必行。近幾年來，我在初中文言文教學(xué)中，注重從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)嘗試，收到一些成效。

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會有動力，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中文言文教學(xué)首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

初一新生，在上文言文課文之前，可以把《明日歌》中的“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”及“三字經(jīng)”等通俗易懂的容易引起學(xué)生共鳴的文言文介紹給學(xué)生，學(xué)生由此自然知道學(xué)習(xí)文言文的重要意義。這樣，即讓學(xué)生樹立了理想，同時也對文言文產(chǎn)生了興趣。在選取內(nèi)容時，多選故事性強(qiáng)的，同時設(shè)計多變化的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到這個目的，在形式上，我采用了演出式、繪畫式、講述式、演唱式、看幻燈片、欣賞影碟等形式。如學(xué)習(xí)《木蘭詩》，就欣賞動畫片《木蘭詩》。其中學(xué)生最喜歡的是演出式。全班同學(xué)，人人是演員。開展競賽，評出獎項。師生共同參與，這種語文教學(xué)的新形式，將課堂教學(xué)的民主性推向了高潮，給人印象最深的是，學(xué)生在這些活動中，表現(xiàn)出來的創(chuàng)作精神更令人刮目相看。比如在教杜甫的《石壕吏》詩時，請學(xué)生給詩配畫，雖然畫得不怎么逼真，但畫意在詩的情理之中，有助于學(xué)生對課文的理解。在生活中，我還引導(dǎo)學(xué)生看戲劇時記一兩句戲文和警句，從而培養(yǎng)他們對古詩文的興趣。

這些多變的教學(xué)形式，不僅使學(xué)生加深了對課文思想內(nèi)容的理解而且還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、唱、表演、繪畫的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對文言文的興趣，從而把學(xué)習(xí)文言文當(dāng)作一種享受，而不是強(qiáng)加給自己的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文最大的興趣，是在打下一定文言基礎(chǔ)后能夠獨立進(jìn)行翻譯的時候。如有學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中說：“當(dāng)我能獨立翻譯一篇古文的時候，意外地感到古文的妙趣在偷偷地吸引著我，我也在悄悄地向它靠攏。大量閱讀短小的古詩文，培養(yǎng)了我對文言文的興趣?！?/p>

二、注重朗讀

朗讀是文言文教學(xué)任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀文言文的能力，能正確讀準(zhǔn)字音，把握好朗讀節(jié)奏，可運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，即先讓學(xué)生試讀，其余學(xué)生和老師隨時指出讀錯的字音和斷錯的句子，指出后再由學(xué)生重讀，如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，則由老師范讀指導(dǎo)，在不斷試讀訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀水平。這樣通過讓全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自行試讀，出現(xiàn)問題隨時點撥糾正之后，文言文朗讀教學(xué)任務(wù)便能順利地完成了。不過在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，為了防止多讀幾遍課文學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，可先運(yùn)用多媒體為文言文找到合適的配樂，同時還要開展多種形式的朗讀比賽：如個人賽、小組賽、男女生比賽等。真正讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。

三、立足課堂

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)科學(xué)性、民主性、開放性。在文言文教學(xué)時，立足課堂，改串講為點撥，因為學(xué)生在前面熟讀的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了淺顯的理解，加之現(xiàn)行使用的語文教材中，文下注釋對重、難點句子均作了翻譯。于是我在教學(xué)中一改過去的“串講到底，包辦翻譯”的做法，先使學(xué)生明確重點、難點，放手讓學(xué)生對照注釋先自學(xué)，嘗試解決重點詞句的意思，把有疑難的字句做上記號，然后組織學(xué)生分小組討論，相互幫助自學(xué)，解決自學(xué)過程中碰到的個別疑難。如果仍有疑難則舉手向老師提出，由老師引導(dǎo)基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助解決，如果學(xué)生都不能正確解答則由老師講授。同時根據(jù)新大綱要求學(xué)生掌握一些文言實詞的用法，常用文言虛詞的用法，及一些文言句式。精心設(shè)計一些同步訓(xùn)練，讓學(xué)生課堂完成。要是讓學(xué)生先自主探究，做不出來，再與合作小組進(jìn)行討論，如還弄不明白，再向老師提出來。這種做法既讓學(xué)生暴露存在的問題，較好地完成文言文字、詞、句的學(xué)習(xí)任務(wù)，又極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練

在打好文言文基礎(chǔ)，教給學(xué)生知識規(guī)律的過程中，必須對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生下苦功夫?qū)W習(xí)，熟讀背誦、終身受用。背誦課文時，一定要學(xué)生聲音洪亮，節(jié)奏清楚，語氣準(zhǔn)確。因為學(xué)生在背誦中得到的訓(xùn)練不僅是記憶能力的訓(xùn)練，還可以體會理解語境，從中得到美的熏陶，使思想得到升華。為了完成新大綱背誦古詩文100篇的要求，我采取穿插背誦的方式，如課堂上教學(xué)蘇軾的詞，那就穿插背誦與之內(nèi)容相關(guān)的詞。這樣，一學(xué)年下來，學(xué)生便能背誦近四十篇詩詞。而且訓(xùn)練閱讀文言文的能力，光靠課內(nèi)教材上為數(shù)不多的文言文來練習(xí)是不夠的。所以應(yīng)鼓勵學(xué)生自己閱讀課外文言文，同時教師還必需選擇一些與課文有關(guān)的、難易適度的課外文言文來進(jìn)行針對性的練習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。

總之，在文言文教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，注重閱讀能力、理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的古代文化，才符合新課程理念，達(dá)到新課標(biāo)要求。

★作者簡介：張紅春，江西省東鄉(xiāng)一中紅星分校教師。