摘要：理論教學與實踐教學是教學活動的兩個重要環(huán)節(jié)。實踐教學在引導學生深入社會、深入實際，增強社會責任感和歷史使命感，達到知行統(tǒng)一方面發(fā)揮重要作用。要增強實踐教學的有效性，必須提高認識，扎實組織，有效實施，才能收到實效。

關鍵詞：思想政治理論課； 理論； 實踐教學

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０2－００６７－０３

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課的突出特點是具有鮮明的實踐性，它要求我們在教學過程中應當堅持知與行的統(tǒng)一；在進行理論教學的同時，還應當加強實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生在學好理論知識的同時，聯(lián)系自己的思想、學習、生活實際，身體力行，努力把理論認知轉化為社會實踐。

一、實踐教學特有的目標定位

高校思想政治理論課實踐教學，實質上是把馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀理論與鮮活的生活實踐和學生個體的思想認識直接體驗相結合和相統(tǒng)一的過程。其教學目標與教材教學目標是一致的。但由于實踐教學的特點，因而又有著自己特有的目標。

1.實踐教學特有的知識目標

實踐教學可以進一步鞏固和拓展課堂教學中所學的知識。原因在于：一是實踐教學改變了課堂教學“滿堂灌”的空洞說教，在豐富而多彩的實踐活動中愉悅地接受并驗證所學知識的正確性，加深對馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和社會主義核心價值體系的認同，強化課堂教學中所學的知識；二是實踐教學使學生接觸和體驗紛繁復雜的社會生活現(xiàn)象，在實踐中發(fā)現(xiàn)真善美，自覺地鞭笞假丑惡，逐步培養(yǎng)正確的價值取向和價值目標，并化為自覺的行動，從而學到許多在課堂上學不到的知識，獲取更多的信息，形成較為容易接受的馬列主義理論知識結構。

2.實踐教學特有的能力目標

實踐教學可以在以下三個方面培養(yǎng)學生的能力：一是學生通過廣泛參與實踐教學活動的策劃、準備、組織、實施，可以極大地提高學生的組織、策劃、協(xié)調、溝通能力；二是通過參觀、訪問或，開展對改革開放的社會生活、道德、法律現(xiàn)象的調查研究，培養(yǎng)學生的社會責任感，培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題、解決問題和撰寫調查報告和、研究論文的能力；三是組織開展各種社會公益活動和社區(qū)服務，激發(fā)他們的愛心和社會責任意識，鍛煉他們適應社會、服務社會，在社會生活中實現(xiàn)自己的價值的能力。

3.實踐教學特有的素質目標

實踐教學是大學生了解社會、認識自我的重要途徑，也是大學生自我發(fā)展、自我完善的重要途徑。通過實踐教學，學生能夠探究現(xiàn)實生活中的道德和法律問題，并運用所學理論說明問題，解決問題，在探索中，堅定理想信念、明辨是非善惡，不斷完善自我，從而提高自己的思想道德素質和法律素質。

二、實踐教學內(nèi)容選擇的原則

1.緊扣教材重點內(nèi)容的原則

思想政治理論課的四們課程，其教材內(nèi)容經(jīng)過全國一流的專家集體編寫，經(jīng)過中央政治局會議審定，具有獨到的權威性，并具有較強的系統(tǒng)性、理論性、科學性和完整性。在設計和組織實踐教學時，應緊扣教材的主要內(nèi)容，突出重點。比如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程的第1～3章，實踐教學應圍繞三個目標進行：一是引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，堅定走中國特色社會主義道路的決心；二是弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；三是堅持為人民服務，創(chuàng)造有價值的人生。在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”課的第8-11章，實踐教學應圍繞三個目標而展開：一是引導學生自覺堅持走中國特色社會主義道路，為把我國建設成富強民主、文明和諧的社會主義強國而奮斗；二是通過調查走訪，了解改革開放以來、特別是十六大以來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大成就以及當前存在的突出矛盾和問題，黨和政府為解決這些問題所做的努力和取得的成效；三是深刻理解以胡錦濤為首的黨中央的理論創(chuàng)新及其重點——科學發(fā)展觀是統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展的嶄新的世界觀和方法論，從而自覺貫徹落實科學發(fā)展觀。

2.關注學生成長成才的原則

大學教育的起點和終點都是培養(yǎng)學生成才，思想政治理論課的任務是在學生成才的過程中，塑造他們堅定的理想信念、高尚的情操、優(yōu)良的道德品質，強烈的報效祖國的胸懷，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，這些人文精神和理想人格是學生成才的重要方面。實踐教學大綱的編寫、實踐教學方案的選擇、具體的組織實施，必須關注學生的思想、生活、工作、學習、心理發(fā)展、生在愉快參與中受到教育和啟迪，得到感悟，得到認識升華從而受到深刻教育。比如，在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”課的實踐教學中，組織學生開展捐贈等獻愛心活動，開展志愿者服務活動，培養(yǎng)他們的愛心和社會責任感；在《中國近現(xiàn)代史綱要》課的實踐教學中，組織學生參加建黨80周年知識競賽，參觀紀念長征70周年大型展覽活動，激發(fā)他們熱愛黨、熱愛社會主義的情感?！懊珴蓶|思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”課程的實踐教學，通過積極投身火熱的改革開放的偉大實踐，感受社會的進步、民族的復興與個人成長發(fā)展之間的關系，激發(fā)成才意識和奉獻精神，為建設中國特色社會主義努力學習，奮發(fā)成才。

3.貼近社會生活的原則

理論聯(lián)系實際是我們黨優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風，也是我們對待理論和實踐的正確態(tài)度。思想政治理論課的學習不是為了學習理論而學習，而是為了更好地指導實踐，實踐教學就是把課堂教學所學到的理論同實踐聯(lián)系起來的橋梁。教師在組織實踐教學時，應以廣闊的、鮮活的社會生活為大課堂，要把課堂教學的小課堂與社會生活的大課堂結合起來，使學生通過參與實踐教學過程，更好地觀察社會、了解社會、把握社會的脈搏，為將來更好地適應社會做好知識和能力的準備。同時，社會生活的豐富性和復雜性也可以鍛煉和培養(yǎng)學生，不僅看到生活的陽光面，也要看到生活的陰暗面；不僅要看到進步，更要看到落后；不僅要看到人性美，也要看到人性丑，在改變社會的不如意中自覺地成長。

比如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學中，把誠信教育同社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來，把社會的誠信評價體系的建設與個人的成長與發(fā)展結合起來，通過參觀打擊假冒偽劣產(chǎn)品展覽等形式受到教育。比如《毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論》課，可以通過調查走訪社會熱點問題和撰寫調查報告，為改革開放、社會建設建言獻策、貢獻力量。

三、實踐教學的路徑探索

1.社會實踐教學模式

主要做法是組織學生投入到社會生活實際，緊密結合當前改革中出現(xiàn)的熱點和難點，以及人民群眾關注的焦點問題展開社會專題調查、社會考察、社會服務、志愿服務、科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)、參觀學習、為貧困地區(qū)脫貧致富獻計獻策、為城市社區(qū)的困難家庭提供力所能及的幫助等活動開展實踐教學。社會實踐教學的資源非常豐富、空間廣闊，形式可以多樣化，關鍵在于挖掘和組織、引導。主要應加強以下一些舉措。

（１）組織教師參加社會實踐活動思想政治理論課是一門政治性強、變動性快、現(xiàn)實針對性強的課程，要求教師既要有較強的業(yè)務素質，又要有較高的政治素質，還必須深入實際把握社會發(fā)展的新情況、新問題；要求教師既要關注學科本身的學術動態(tài)，也要求教師到社會實踐中去提高認識、更新觀念、增強素質，這樣才能在教學中緊密聯(lián)系實際、使得教授的內(nèi)容有時代感、有認識深度，同時也能更好地指導學生的社會實踐教學活動。近幾年來，我們組織教師參觀了“北京紀念長征勝利70周年大型展覽”，參觀時許多珍貴的照片和實物的照片直接進入課堂，極大地豐富了教學內(nèi)容，增強了教學的感染力；到山西大寨考察學習，對大寨艱苦奮斗精神有了更深刻的感性和理性認識；到清徐縣史家社村、大寨種豬廠參觀，對農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展有了第一手的資料；到山西第一監(jiān)獄和戒毒所參觀，使法律基礎課的教學更加增添了現(xiàn)實針對性和強烈的教育性。實踐使我們認識到教師的社會實踐對于提高思想政治理論課教學的重要性。試想，教師孤陋寡聞，只有間接認識，沒有直接感受，怎么能夠講活鮮活的社會生活，怎么能給學生以正確的引導。

（２）加大教師的社會實踐我們結合新課程方案實施的契機，在學院領導的支持下，積極組織學生進行社會實踐教學?！睹珴蓶|思想、鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論》課組織學生對自己的家鄉(xiāng)、社區(qū)就改革中人民群眾最關心的問題進行調查，學生們寫出了調查報告，有些學生的報告很有思想，還提出了一些對策建議；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課組織學生參觀紀念紅軍長征70周年圖片展、中共太原第一支部歷史展、革命先烈賀昌、高君宇事跡展、山西改革開放成就展，這些展覽，以其規(guī)模宏大、史料真實、內(nèi)容珍貴而強烈地震撼了學生、教育了學生，是課堂教學根本達不到的。

2.學校實踐教學模式

緊密結合課程和教學目的，使教師有計劃地指導學生開展軍事訓練、生產(chǎn)勞動、社團活動、志愿服務、知識競賽、技能大賽、演講比賽，組織學術報告、先進人物事跡報告等活動，使學生在開放的教學環(huán)境中，通過實踐過程的體驗，更加深刻地領會理論的精神實質，從而內(nèi)化為自己堅定的理想和信念。幾年來，我們組織了20多場省內(nèi)外專家主講的大型報告會，內(nèi)容包括理想、信念、黨的代表大會精神、老紅軍的事跡報告等；每年組織全?！皫熁觏灐毖葜v比賽；組織全?！按髮W生價值觀調查”；“紀念建黨80周年知識競賽”；做三下鄉(xiāng)青年志愿者服務隊的指導教師；做學生社團的指導教師；開通“師生連心線”通過熱線、網(wǎng)絡聊天的方式對學生的實踐活動給予指導和幫助；組織“初行師院”大型征文活動。這些學校實踐教學活動，關鍵是教師要去組織和指導，要發(fā)動所有同學積極參加，最后要做出總結和評價，使得學生學有所思、思有所悟、悟有所得。這樣的實踐教學形式簡便易行、安全可靠、經(jīng)濟實用、具有可操作性和廣泛的適用性，因此，學校實踐教學模式應該是我們重要教學模式。

3.課堂實踐教學模式

就是改變單一的講授模式，通過與課程內(nèi)容緊密結合的音像資料的播放，引發(fā)學生對社會問題的思考和論爭，達到增強社會責任感的目的?？赡苡腥苏J為這不是實踐教學，只不過是教學手段的變革。其實不然，對社會的感受有直接的，比如參觀考察、社會服務，但更多地還是間接感受。這種間接感受的效果也是非常好的，在《形勢與政策》課上，我們給學生們播放了中宣部、教育部制作的《時事》片的許多內(nèi)容，比如“節(jié)能解排—建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”、“建設社會主義新農(nóng)村”、“大學生村官在北京新農(nóng)村建設中大顯身手”等，使得學生對社會的了解更直接、更深刻了。《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課讓學生在調查和思考的基礎上，撰寫“我與法律”的感想，學生表達了對我國法律狀況的擔憂以及法律對學生成長、成才的重要性；組織模擬法庭，讓學生自己當法官、代理律師、原告、被告，現(xiàn)場庭審，學生的司法實踐能力得到增強；還結合講授內(nèi)容，比如理想信念，播放了《烈火中永生》、《離開雷鋒的日子》；講授愛國主義，播放了《孫中山》、《東京審判》；《中國近現(xiàn)代史綱要》課播放了《八路軍》《腳踩祖國的大地》等資料片，這些都受到學生的極大歡迎，對學生們產(chǎn)生了極大的震撼，學生們說：這樣的教學形式我們最歡迎，當時有的同學就激動得哭了，回到宿舍仍然在熱烈地討論。當然并不是滿足于看完就完了，教師們布置了思考題，要求學生寫出作業(yè)，或者在考試時都納入考試的范圍。

還組織學生做課題，《中國近現(xiàn)代史綱要》課，教師根據(jù)課程內(nèi)容，精心策劃和選擇選題，這些選題既結合社會歷史發(fā)展進程中的重大事件，又聯(lián)系當前人民群眾普遍關注的社會熱點問題展開課題研究，學生分成課題小組，收集資料、走訪調查、集中討論，寫出成果報告，然后在會上交流、教師評點，教師和學生代表共同評定出成績。學生參與的熱情非常高、也很下功夫，在形成報告的過程中，本身也就受到教育，思想得到了升華。有些學生的報告很有見地、很有思考、值得肯定。

這種課堂教學實踐模式，緊密結合世界形勢與時代發(fā)展要求，緊密結合我國改革開放和現(xiàn)代化建設實際，結合學生的思想、學習、生活、就業(yè)等切身感受，能夠激發(fā)學生參與實踐教學的熱情和積極性，使學生既動腦、又動手，最大限度地達到知、情、信、意、行的統(tǒng)一。

參考文獻

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［責任編輯：陳維民］