摘 要：高校教師應(yīng)把“備課”視為教學(xué)的生命，下工夫提高備課的有效性。要明確備課的目的與任務(wù)，要嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)備課要求，要按照教學(xué)最優(yōu)化的要求寫好教案。

關(guān)鍵詞：備課；有效性；備課理論

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2008)08－0107－02

收稿日期：2008-03-17

作者簡(jiǎn)介：劉婧姝(1968-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，副研究員，從事教學(xué)質(zhì)量管理與研究。

一、高校教師應(yīng)把“備課”視為教學(xué)生命

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)教了三十多年課的教師，上了一堂精彩的觀摩課。課后有人問他：“您花了多少時(shí)間準(zhǔn)備這堂課的?”他笑著回答：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，其實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備只花了15分鐘。”這一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出了教師用整個(gè)生命備課的真諦。

眾所周知，備課是上好課的前提與基礎(chǔ)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，教師是否下功夫備課，備課的深入程度如何，將直接影響教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。朱熹說：“敬業(yè)者，專心致志從事其業(yè)也?！睂?duì)待備課采取什么態(tài)度，是衡量一個(gè)教師的事業(yè)心和責(zé)任心的重要尺度。因此，不僅青年教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，就是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師也要認(rèn)真?zhèn)湔n。

面對(duì)全球信息化的挑戰(zhàn)，高校教師要與時(shí)俱進(jìn)，就必須下功夫備好課，努力使自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為始終處在教學(xué)發(fā)展的前沿。這樣，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的客觀要求。對(duì)此，高校教師應(yīng)把“備課”視為教學(xué)生命，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己自覺地、全身心地投入到備課中去。把自己的全部生活都與教師職業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，把學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與學(xué)習(xí)信息技術(shù)、上網(wǎng)瀏覽、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、看書讀報(bào)、聽廣播看電視、乘飛機(jī)坐火車、與朋友聚會(huì)、觀看文藝節(jié)目和體育比賽等都當(dāng)做是在備課，把與教學(xué)有關(guān)的東西一一記下來(lái)。高校教師要不斷接受“源頭活水”，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備始終保持“清如許”，“書到用時(shí)”可信手拈來(lái)，說不定用15分鐘也能準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的教學(xué)。

解讀把“備課”視為教學(xué)生命，就是要做到“下大功夫”，用“十年磨一課”的精神去備課；“下真功夫”，用“堂上一節(jié)課，課下千滴汗”的精神去備好每一節(jié)課。并且對(duì)自己所教的學(xué)科要做到“常備常新”、“常講常新”，“把熟課當(dāng)生課來(lái)準(zhǔn)備，把生課講熟了”。每一位教師都應(yīng)該在探索有效備課的路徑中，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，不斷追求課堂的完美，并以此作為終身努力要達(dá)到的最高備課工作境界。

二、學(xué)習(xí)和掌握備課理論，提高備課的智慧和功力

備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。但備課必須掌握備課的有關(guān)理論，提高備課的智慧和功力，方能找到“有效備課”的路徑，從而實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。

(一)明確備課的目的與任務(wù)

明確和落實(shí)備課目的與任務(wù)是備好課的首要工作，它直接影響教學(xué)的成敗。對(duì)此，教師在備課時(shí)，一定要弄清楚自己所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以及各單元、章節(jié)等具體教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授目標(biāo)、智力發(fā)展目標(biāo)、思想教育目標(biāo)、情感教育目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)等落實(shí)到教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)教材內(nèi)容的處理中去。同時(shí)，恰如其分地將傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的教學(xué)任務(wù)有機(jī)融合在一起，既不只重其一兩個(gè)方面，而忽視其他方面，也不能平均使用力量，安排既科學(xué)合理，又重點(diǎn)突出，使每堂課的教學(xué)活動(dòng)，都能緊緊圍繞預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行，從而切實(shí)保證高校培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)備課要求

1.吃透教材，巧于設(shè)計(jì)和安排

全面了解、熟悉和掌握教材內(nèi)容，是對(duì)每一位教師最基本的要求。鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀參考資料等。要做好兩方面的工作：

首先，弄懂、吃透教材。通過通讀、精讀，了解和掌握本學(xué)科的內(nèi)容、體系和組織結(jié)構(gòu)，甚至對(duì)每一個(gè)字、每一句話都要弄懂；對(duì)每一個(gè)概念、原理、定律、公式等都要弄通；對(duì)每一個(gè)例題、習(xí)題、每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都能解答和操作。同時(shí)，還要透徹地了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及內(nèi)在體系、要進(jìn)行的基本訓(xùn)練等等，都了如指掌，成竹在胸。

其次，精心組織和加工教材。對(duì)教材的組織與加工，是教師備課的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是最能體現(xiàn)教師教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)能力和創(chuàng)造能力的工作。教師必須切記，教材是一種靜態(tài)、死的東西，它不是講稿，不能直接拿到課堂上講授，教材永遠(yuǎn)是被加工處理的對(duì)象。教師要把教材靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，必須在備課過程中巧于設(shè)計(jì)和安排：1)緊扣教材，突出中心。就是圍繞主題，做通盤考慮，全面安排，科學(xué)恰當(dāng)增刪取舍，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確哪些該講并重點(diǎn)講，哪些少講或不講，哪些該指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等，做到全面系統(tǒng)、主次分明。2)調(diào)整順序和層次。在對(duì)已確定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合分解后，必須明確講授的先后順序，編寫好銜接過渡語(yǔ)，同時(shí)對(duì)課堂提問，舉例說明，以及什么時(shí)候板書，什么時(shí)候使用現(xiàn)代媒體等都要進(jìn)行周密安排，做到條理清楚，層次分明，過渡自然。3)開掘教材深度，擴(kuò)展教學(xué)廣度。與中學(xué)不同，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化程度高，科學(xué)性強(qiáng)，信息量大，具有一定深度和廣度。備課時(shí)，教師對(duì)陳舊落后的內(nèi)容要敢于舍棄，基礎(chǔ)知識(shí)要深鉆細(xì)研，備出一定深度；學(xué)科發(fā)展的新信息、新成果隨時(shí)充實(shí)到教材中，同時(shí)還要適當(dāng)聯(lián)系或反映相鄰與相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，開闊視野，備出一定廣度。4)將教材與實(shí)際相溝通。讓學(xué)生感受到教材的內(nèi)容與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活等密切相連，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，以及與學(xué)生將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)，甚至與他們的前途命運(yùn)息息相關(guān)。學(xué)生不僅會(huì)喜歡你教的學(xué)科及這個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而喜歡教師本人，變你要我學(xué)為我要學(xué)、我要進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)的良性循環(huán)。5)對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)法上的加工(后面詳述)。

2．了解學(xué)生，做到知己知彼，有的放矢

高校學(xué)生不滿意某些教師的課，除了內(nèi)容陳舊落后，與現(xiàn)實(shí)距離太遠(yuǎn)等原因外，特別要指出的是，教師目中無(wú)人，心中沒有學(xué)生，也是不可小看的原因。在課堂上，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解知道的東西，教師竟不厭其煩慢慢道來(lái)，而對(duì)學(xué)生不懂卻想要深入探究的問題，如概念、內(nèi)部聯(lián)系和學(xué)科前沿等知識(shí)，教師多是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，讓學(xué)生感到很失望。

了解學(xué)生是教師備課的出發(fā)點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。了解學(xué)生包括：了解學(xué)生原有知識(shí)水平，智力發(fā)展程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法；了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)生的興趣、愛好與需要等。學(xué)生的發(fā)展變化是極其復(fù)雜的，對(duì)學(xué)生的了解也是無(wú)止境的。教師只有樹立以學(xué)生為本的理念，才能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，積極去了解研究學(xué)生、吃透學(xué)生，從而做到知己知彼，量體裁衣，有的放矢，因材施教，并積極啟發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．靈活而富有創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的而采用的教學(xué)手段或方式。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是獲得良好教學(xué)效果的保證，教師離不開教學(xué)方法，就好像外科醫(yī)生離不開手術(shù)刀一樣。從古至今，人類創(chuàng)造和總結(jié)出了多種多樣的教學(xué)方法。教學(xué)雖有法，但無(wú)定法。每個(gè)教師都要從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，課的類型與結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生和自己的特點(diǎn)等，靈活而富有創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用與所教學(xué)科對(duì)路的方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法上的加工：將抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化，化難學(xué)的知識(shí)易懂易學(xué)等。

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它的獨(dú)特作用越來(lái)越突出與明顯。為了適應(yīng)自主創(chuàng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求，高校教師必須樹立新的教育信息觀，并積極自覺地將各種信息技術(shù)和信息資源應(yīng)用于教學(xué)中，不斷提高信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，以達(dá)到改善學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

不管選擇什么樣的教學(xué)方法，或一堂課使用多少教學(xué)方法，教師都必須堅(jiān)持啟發(fā)式，這一運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想；做到引起動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

(三)按照教學(xué)最優(yōu)化的要求寫好教案

教案是教師備課的結(jié)晶，教師通過鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教學(xué)方法等工作，所形成的對(duì)一堂課的教學(xué)設(shè)想。它包括教學(xué)的指導(dǎo)思想，對(duì)教材的加工處理，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使用何種信息技術(shù)，等等，用文字表達(dá)出來(lái)，寫成教案。有人稱教案是教學(xué)的計(jì)劃書，課堂上的備忘錄，課后的反省簿。寫教案的過程，實(shí)際上是教師提高業(yè)務(wù)能力的過程，也是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程。一份好的教案能反映出一個(gè)教師的教學(xué)思想、教學(xué)工作的積極性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

教案的結(jié)構(gòu)包括時(shí)間、班級(jí)、學(xué)科、課題、教學(xué)目的、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、教具、作業(yè)、教后分析等。其中首要的是確定好教學(xué)目的，教學(xué)目的是一節(jié)課的指導(dǎo)思想。只有教學(xué)目的明確，教學(xué)才能抓住主要矛盾，重點(diǎn)突出，做到有的放矢。教學(xué)目的是依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)而提出來(lái)的。教學(xué)目的的內(nèi)容包括要達(dá)到的思想目的、知識(shí)目的和能力目的等，可各寫一條，也可綜合起來(lái)寫一條，但切忌抽象籠統(tǒng)，大而空，一定要明確具體，能量化最好，以便落實(shí)。教學(xué)進(jìn)程是教案的核心部分，設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程最能展現(xiàn)教師的教學(xué)修養(yǎng)、備課智慧、創(chuàng)造才能和教學(xué)藝術(shù)。教師要按照教學(xué)最優(yōu)化的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，藝術(shù)地安排好導(dǎo)入部分、講授新教材部分和結(jié)束部分，科學(xué)地規(guī)劃好各部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間等。

寫好教案要注意的問題：1)教案不是教材或參考書的搬家，它是教師對(duì)教材加工處理再創(chuàng)造的成果，要有獨(dú)立見解；2)教案要反復(fù)修改，及時(shí)充實(shí)新的內(nèi)容和新的信息，做到一絲不茍，精益求精，千錘百煉。3)教師要把教案背熟，達(dá)到滾瓜爛熟的程度，才能在課堂上眼觀六路，耳聽八方，左右逢源，游刃有余。照本宣科的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)受到學(xué)生歡迎的。

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〔責(zé)任編輯：閆長(zhǎng)生〕