沈建忠

【摘要】本文根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)實際，以詩歌教學(xué)為例，說明樸素課堂更為有效。

【關(guān)鍵詞】簡約；詩歌教學(xué)；樸素課堂

教學(xué)必須追求有效，這是課堂教學(xué)的理性回歸。華麗的課堂充滿形式主義，樸素的課堂才更為真實，而有效教學(xué)必然要關(guān)注“投入與產(chǎn)出”。讓我們把課堂還給學(xué)生，變“授受”為“對話”，變“容量”為“質(zhì)量”。

一、集中比分散更有效

在日常教學(xué)中，我們將語文的目標(biāo)搞得復(fù)雜化了，以至于抓不住本質(zhì)的東西。正如王榮生老師所指出的：“確定語文教學(xué)的內(nèi)容，往往比怎么教還重要?！庇行У慕虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計首先要明確和精簡。在課堂教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容面面俱到，不分重點和難點，學(xué)生就難以正確把握目標(biāo)，而刪繁就簡使教學(xué)重點突出，精雕細刻則使這些被突出的重點成為真正的重點。教師確定教學(xué)重點后，就可以騰出時間與精力對最重要的內(nèi)容進行品味探討、沉潛涵泳，就可以設(shè)計多維度活動對這些關(guān)鍵內(nèi)容重力敲擊，使學(xué)生能夠全面深入地得其真味。

“缺乏學(xué)習(xí)者的動機、興趣和追求的教學(xué)活動，一定是低效的甚至是無效的?！币虼宋覀儜?yīng)該倡行“一課一得”，即一堂課，目標(biāo)要集中，任務(wù)要突出，要求要明確，訓(xùn)練要落實。如在詩歌教學(xué)中，對每一首詩歌的賞析不能面面俱到，讀李白詩要圍繞“豪放飄逸”這一核心，或?qū)こ觥昂婪棚h逸”的情感內(nèi)涵，或找出“豪放飄逸”的意象設(shè)置，或悟出“豪放飄逸”的手法運用，從而走入其“豪放飄逸”的靈魂深處。這樣可以使學(xué)生窺一斑而知全豹，借一葦而渡大江。而學(xué)杜甫詩則要彰顯其沉郁頓挫的特點，學(xué)蘇軾詞則應(yīng)抓“新天下耳目”的“新”的體現(xiàn)。

“少”即“透”，在一個點上的突破比平均用力要有效得多。只有目標(biāo)集中簡潔，教學(xué)才能做到簡約而豐滿?！皞涫?，不如斷其一指”，就是這個道理。

二、寧靜比熱鬧更有效

當(dāng)前的課堂教學(xué)，與以往相比，盡管有了很大的改進，但是依然存在很多問題，最主要的問題，是“滿堂問”代替“滿堂灌”。教學(xué)的主要流程基本上是以教師的問題串起來的，學(xué)生課堂上的主要學(xué)習(xí)方式，是在猜測問題的答案，無法做到細細欣賞和品位。我們應(yīng)該多留一些空間與時間，讓學(xué)生去想象和聯(lián)想。如教學(xué)李賀的《夢天》時，只有讓學(xué)生展開想象，才能欣賞到桂樹盛放，云開樓閣，跟蹤陌人，仙女時出的那種夢幻般的宇宙世界。

如果課堂上熱熱鬧鬧，眾聲喧嘩，學(xué)生就沒有思考的余地，也沒有質(zhì)疑的機會?！凹僦黧w行為”會造成課堂上表面的活躍，從而掩蓋了教學(xué)的真相。教師應(yīng)當(dāng)擺脫那種在授課中只想達到快樂目的而遷就學(xué)生的想法。允許進度慢一點，允許學(xué)生發(fā)言模糊一點。在引出學(xué)生發(fā)言之前，仔細傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的課堂”，而是“用心相互傾聽的課堂”。只有在“用心相互傾聽的課堂”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。比起擅長發(fā)言的學(xué)生來，那些在學(xué)習(xí)上不多言語，然而善于傾聽的學(xué)生遠比那些不多思考就草率發(fā)言的學(xué)生收獲多得多。

師生雅靜無聲，不求浮華。師生之間，師生和文本之間會有心靈的絮語，有自然的默契，有隨機的暗示，有會心的微笑，這就是潛移默化，也就是“不言之教”。即所謂“蕭條淡泊，閑和嚴(yán)靜”。

中國山水畫講究留白帶來畫面的豐富感，中國書法藝術(shù)中亦有飛白的技法，音樂中更有“此時無聲勝有聲”的特殊效果。語文課堂也要講究“留白”和“補白”。有時候，填補課文的空白，讓課堂因補白而充實；有時候，故意留下空白，給人以無窮的回味。留白和補白，讓課堂更具節(jié)奏美，張弛美。

因此，語文課上，既要有學(xué)生競相發(fā)言的熱鬧的場景，更要有學(xué)生凝神思索的寧靜時刻。

三、簡約比繁榮更有效

當(dāng)前語文教學(xué)，尤其是公開課、競賽課，講得太繁瑣，討論得太多，挖掘得太深，拓展得太遠，使語文教學(xué)變“胖”了。一些名師在課改初期上示范課時大量采用小組合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們一線的一些語文教師，在把握課改理念時出現(xiàn)了偏差，他們也極力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，把理解全都交給學(xué)生自己。這樣，導(dǎo)致把合作學(xué)習(xí)方式變成課堂教學(xué)的首要選擇，甚至認(rèn)為不用小組合作學(xué)習(xí)就體現(xiàn)不出新課程的理念。其實，有的問題本來很簡單，答案直白得一眼就可以看出來，根本不需要合作探究。有的問題非常深奧，學(xué)生自己是無法解決的，如老師不指導(dǎo)，那課堂上要我們老師干什么？教學(xué)不應(yīng)該缺位、越位，更不能錯位，應(yīng)該當(dāng)講則講，當(dāng)說則說。在詩歌教學(xué)過程中，我覺得講讀教學(xué)更通俗實用。通過教師精彩的解說能把學(xué)生似懂非懂的問題弄得清晰明了。

合作要有利于集思廣益，優(yōu)勢互補，但如果過于頻繁，就會適得其反。所以，合作要在真正需要的時候用，討論的問題應(yīng)該有一定難度、有一定價值，而且不宜過多。一切從教學(xué)和學(xué)生的實際出發(fā)。

另外，還有一個通用模式，就是以跟文本有某種粘連的文章來導(dǎo)題或作結(jié)題時的遷移拓展。例如，教張若虛的《春江花月夜》一詩時，教者以王菲演唱的《但愿人長久》（《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）歌曲入題，以李白的《月下獨酌》、杜甫的《月夜憶舍弟》、蘇軾的《卜算子·缺月掛疏桐》結(jié)題。數(shù)者本沒有多少相似、相近之處，只是在文題之中，都有“月”而已。問題是，這樣多的“月”與張若虛的“月”到底有什么關(guān)聯(lián)?張若虛的《春江花月夜》中的“月”是情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，是全詩的一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。而林林總總、各式各樣的“月”，自有其獨有的意蘊，豈能如此生拉硬扯！其實，并不是不能聯(lián)系，不可比較，只是說，把這些關(guān)系不大的“月”一股腦兒地拋給學(xué)生，學(xué)生又能得到什么？

這種所謂的聯(lián)系、遷移、拓展，只是意在造成一種容量大、聯(lián)系多、積累廣的虛假“繁榮”，實則是教學(xué)的華而不實、嘩眾取寵，于文本自身的解讀，是弊多利少。貌似豐滿，實則干癟。我們說簡單教語文，并不是排斥一切語文課本以外的東西。“逢課必拓展”的做法固然不值得提倡，但是我們也不反對適度的拓展。

還有，就是各種非語文現(xiàn)象、非語文活動充斥課堂。課堂上吹拉彈唱盡顯其能，與文本本身沒有多大的關(guān)系，有的只是老師才藝的展現(xiàn)。還有一些好像是語文活動的東西也塞進了課堂，耽誤了教學(xué)時間。比如舉辦記者招待會、電視訪談、實話實說等等。組織形式上的花哨，使“讀書”被忽略了，文本解讀被忽略了，“對話”被忽略了。

四、樸素比炫目更有效

當(dāng)下的語文課，尤其是公開課，成了現(xiàn)代教育媒體的大展臺。聲、光、電齊上，圖、文、像兼?zhèn)?。如教學(xué)馬致遠的《秋思》時，有位老師使用FLASH做了動畫，拍攝了大漠中夕陽下的楊樹枯枝、江南春雨中的小橋流水及徐悲鴻筆下的瘦馬，還配上了《孤獨的牧羊人》這首蒼涼的古箏曲，課堂上學(xué)生的興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過去，似乎什么也沒有留下。我覺得“枯藤、老樹”什么樣，“西風(fēng)瘦馬”又如何，最好讓學(xué)生慢慢體味文字，用心用情誦讀，其想象能力與思維在語言文字形象的感染下最終能形成表象，他們自會勾勒出一幅幅相同又不同的殘陽游子漂泊圖來。這將比任何一個無論制作多精美的多媒體課件展現(xiàn)出來的畫面都更有價值。

“樸素是優(yōu)雅的靈魂?！甭牶樽诙Y、洪鎮(zhèn)濤等老師的課，我們會發(fā)出一種“絢爛之極歸于平淡”的感慨。他們的課堂，基本沒有現(xiàn)代教育手段，只憑著一支粉筆一張嘴，就能讓語文絢麗多彩、精彩紛呈。尤其讓人欽佩的是，他們的教學(xué)語言清新、質(zhì)樸，沒有華麗精致的辭藻，沒有氣勢如虹的排比，但是學(xué)生卻在他們的帶動下充分地說，投入地讀。正如劉鐵芳教授說的“讓學(xué)生動起來，卻看不見教師過多自我的痕跡，課堂行云流水，行的都是學(xué)生的‘云，流的都是學(xué)生的‘水，而不是教師自身的‘云和‘水。”這種樸素的美，是真正的大美！

當(dāng)然，豐滿的語文課堂并不排斥現(xiàn)代教育技術(shù)，而要“用在當(dāng)用時”，“止于當(dāng)止時”。語文，就是要以語文的方式去學(xué)習(xí)！只有這樣，語文，才能閃亮“因樸素而優(yōu)雅”的面孔，語文課也會因此而顯得更加簡約。語文教學(xué)只有刪繁就簡，才會讓課堂豐盈無比。