程虎平

【摘要】筆者就高考文言文翻譯得分普遍較低情況，提出“宏觀跳讀法、聚焦揣摩法”。

【關(guān)鍵詞】宏觀跳讀法；聚焦揣摩法

縱觀近幾年高考文言文翻譯題的得分，我們會發(fā)現(xiàn)一個問題：眾多考生該題的得分普遍較低。筆者從教多年，得出“宏觀跳讀法、聚焦揣摩法”的應(yīng)用能提高考生文言文翻譯題的得分率，現(xiàn)將該技巧的內(nèi)容要點介紹如下：

1.先按“宏觀跳讀法”把握全文大意和情感傾向性，審視句子特點，按照“字字落實，文從句順。直譯‘留（保留，古今同義詞、人名、地名、物名、官名、年號、度量衡單位等）‘刪（無須譯出文言虛詞，如句首的“夫”、“蓋”等發(fā)語詞；句中結(jié)構(gòu)助詞“之”、表停頓的“者”、“也”及表并列和順承的“以”；句末補足音節(jié)的助詞“之”等）‘換（替換，現(xiàn)代詞匯換古代詞匯），意譯‘調(diào)（調(diào)整句式，主要有固定句式和特殊句式）‘補（增補，補出省略成分和省略語句）‘變（變通，主要指文言文中的修辭）。”從而做好翻譯的前期工作。

2.再按“聚焦揣摩法”精準(zhǔn)翻譯。此法就是要明晰高考文言文翻譯的關(guān)鍵得分點。此法具體做法如下：

①抓關(guān)鍵詞。

a.古今異義詞。如“妻/子饑寒如下貧者”（全國卷Ⅰ），“及/其享受爵祿”（四川卷）等。

b.一詞多義（包括通假字、重點實詞、虛詞）。如“發(fā)吾粟振之（‘振通‘賑）民？于征發(fā)（通‘疲）”、“非所以事天地（用來……的方法）”、“雖才學(xué)不逮隱之，而孝悌潔敬猶為不替”等。

c.詞類活用。如“見可欲終不變其心”（動詞用作名詞：引發(fā)含欲的事）（全國卷）、“怒萬乘之主”（使動用法）（四川卷）、“陛下焉能富臣，焉能貧臣”（使動用法）（安徽卷）、“槐起衣冠而坐”（名詞用動詞）（天津卷）、“光武難其守”（形容詞的意動用法）、“與交友者多異之”（形容詞的意動用法）等。

②抓句式：包括常見的固定句式和與現(xiàn)代漢語不同的句式。譯時一定要注意表達的語氣和語句的通順。如“無乃不可乎”（固定句式，譯為“恐怕……”）（天津卷）、“近代未之有也”（賓語前置）（全國卷Ⅱ）、“吾為物所苦”（固定句式，表被動）（浙江卷）、“竹床一（定語后置），坐以之（介詞短語后置）；木榻一，臥以之（同前）”（江西卷）、“湯，武非愛命，乃弒也”（判斷句）（山東卷）、“其李將軍之謂也？”（既是固定句式“其……也”，又是賓語前置，正常的語序為“其謂李將軍也？譯為“大概是說李將軍的吧？”或“大概說的是李將軍吧？”）（全國卷）、“及死之日，天下知與不知，皆為盡哀”等。（省略句，應(yīng)為“天之知（之）與不知（之），皆為（之）盡哀”，譯為：到死的時候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。）