文章是作者筆尖流淌出來的心靈之歌?！罢鎸?shí)”是它的靈魂，“具體”是它的骨肉。它是作者對(duì)生活的體驗(yàn)、思考和反映的結(jié)合體，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。中小學(xué)生寫作時(shí)必須借助觀察豐富感知，積累素材；必須積極思維，明確中心，布局謀篇；必須展開想像，充實(shí)內(nèi)容，展現(xiàn)個(gè)性。所以，作文教學(xué)的確存在較大的難度。鑒于多方面的原因，一部分學(xué)生存在著缺乏興趣、胡編亂造、抄襲敷衍等不良現(xiàn)象。
　　心理學(xué)研究表明：作文教學(xué)的過程，就是使學(xué)生的觀察力、記憶力和思維能力、想像力得到綜合訓(xùn)練，心理能力不斷地得到提高和發(fā)展的過程。因此，只有深入探討作文教學(xué)中的心理因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，才能盡快地找到解決問題的有效方法，激發(fā)學(xué)生的寫作的動(dòng)機(jī)。我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：
　　
　　一、培養(yǎng)觀察的興趣，提高認(rèn)識(shí)水平
　　
　　生活是寫作的源泉，觀察是寫作的基礎(chǔ)。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，少年兒童的觀察力發(fā)展的一般趨勢(shì)是：由無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；再由有意性、目的性向自覺性、穩(wěn)定性、精確性和概括性發(fā)展，并逐步形成較全面深刻的、細(xì)致的良好觀察力。教師應(yīng)了解學(xué)生觀察力發(fā)展的規(guī)律，有意識(shí)地通過各種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的心理品質(zhì)，提高觀察的目的性、準(zhǔn)確性與條理性。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察生活、體驗(yàn)生活，捕捉精彩的生活瞬間，使感知、記憶、想像、思維等一系列心理活動(dòng)，成為他們的心理積蓄，才可能產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。古人云：情動(dòng)而辭發(fā)。
　　
　　二、營造寬松的氛圍，激發(fā)真情實(shí)感
　　
　　首先，作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活、反映生活。它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)作文的意境，過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)一些中小學(xué)生來說太高了。一些學(xué)生感到作文太難，思想壓力增大，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理。因此，教師在幫助學(xué)生理解作文概念時(shí)必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生弄明白一個(gè)問題：寫作是一種自我表達(dá)和與人交流的需要，是把自己在生活中的所見、所聞、所想通過一定的方法記錄下來。
　　其次，由于中小學(xué)生正處于成長階段，世界觀、人生觀還沒有形成，對(duì)事物的許多看法、理解可能存在一些偏頗，難免不夠客觀、全面，因而，教師不要以成人的眼光來看待和苛求他們。給學(xué)生一個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也就給了自己一個(gè)通向孩子心靈世界的橋梁。只有營造出寬松和諧的氛圍，才能真正讓學(xué)生暢所欲言，說真話、表真情。這種真情激蕩的內(nèi)心體驗(yàn)才能讓學(xué)生感受到寫作的真正魅力，作文教學(xué)才能真正活起來。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的看法也不能置之不理，教師可通過討論、比較、換位思考等方法加以糾正。
　　揭開作文神秘的面紗，營造真誠寬松的心理氛圍，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，自由表達(dá)，才會(huì)從“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”。
　　
　　三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，跨越表達(dá)障礙
　　
　　作文訓(xùn)練，是學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)生不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。容易產(chǎn)生畏難心理。因此，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：
　　一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，培養(yǎng)思維的條理性。學(xué)生容易接受，也容易做到。
　　二是加強(qiáng)仿寫小練筆等方式的遣詞造句訓(xùn)練。
　　三是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合，在閱讀中加強(qiáng)對(duì)文章表達(dá)方式的分析。
　　通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生思維的邏輯性、概括性，想像的豐富性、獨(dú)特性必然會(huì)得到提高，學(xué)生的作文綜合能力也會(huì)不斷加強(qiáng)，他們寫作的興趣必將逐步提高。
　　總之，寫作是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。教師一定要深入研究作文教學(xué)中蘊(yùn)含的心理因素，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，制定準(zhǔn)確有效的教學(xué)策略，輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)適畏難情緒，從而激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，提高寫作興趣。
　　
　　（作者單位：四川省成都市成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)。此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育·學(xué)生在線》理事單位）
　　編輯/張寶玲