摘要：隨著中學(xué)生性生理的發(fā)展，隨之也出現(xiàn)一系列性心理的變化，如中學(xué)生們表現(xiàn)出了性心理的朦朧性、神秘感和男女性心理的差異性等。對中學(xué)生性健康知識的調(diào)查分析，能使我們了解他們在進(jìn)入青春期和第二性征出現(xiàn)后的心理狀況，就如何加強(qiáng)對中學(xué)生的性健康教育、培養(yǎng)他們的性道德方面給予一定的指導(dǎo)。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；性健康；分析
　　
　　中學(xué)階段共分為6個年級，各個年級中學(xué)生身體發(fā)育的狀況不同，他們的性知識的結(jié)構(gòu)也有差異。所以，我們在調(diào)查中根據(jù)大部分學(xué)生進(jìn)入青春期的年齡為界，分別從前青春期，包括初一、初二兩個年級（本報(bào)告中簡稱7~8年級）和青春期（從初三~高三，本報(bào)告中簡稱9~12年級）進(jìn)行調(diào)查。
　　
　　一、調(diào)查樣本的基本情況
　　
　　這次問卷調(diào)查一共回收到有效答卷4223份，其中7~8年級2363人，男生占48.58%，女生占46.42%，性別不詳者118人；9~12年級1860人，男生占45.48%，女生占50.65%，性別不詳者72人。從學(xué)生來源來看：有超過半數(shù)的7~8年級學(xué)生居住在農(nóng)村，有超過半數(shù)的9~12年級學(xué)生居住在城市及郊區(qū)。
　　
　　二、中學(xué)生性健康知識現(xiàn)狀調(diào)查情況
　　
　?。ㄒ唬┰谇啻浩谇皩Τ醭被虺踹z的了解
　　1.僅六成強(qiáng)的7~8年級中學(xué)生在青春期前對初潮或初遺“了解或了解一些”。
　　2.進(jìn)入青春期的9~12年級中學(xué)生有近兩成對初潮或初遺“不了解”；約1/2僅“了解一些”。
　　（二） 對“懷孕”相關(guān)知識的了解
　　我們提出了三個問題來調(diào)查西部中學(xué)生對女性懷孕的基本情況的了解。
　　1.對“何時發(fā)生性交行為最容易讓女性懷孕？”的知曉率
　　1/4強(qiáng)的7~8年級中學(xué)生能正確回答“何時發(fā)生性交行為最容易讓女性懷孕”；9~12年級中學(xué)生能正確回答“何時發(fā)生性交行為最容易讓女性懷孕”的也只占1/4。有超過一半的學(xué)生不知道或者不清楚，特別是女生多于男生。
　　2.對“女性懷孕”后現(xiàn)象的知曉
　　有1/4強(qiáng)的7~8年級中學(xué)生不清楚“發(fā)生性交行為后，哪些現(xiàn)象提示女性可能懷孕”；9~12年級中學(xué)生不清楚的比例占1/5強(qiáng)。
　　在這個問題上的回答初中生和高中生有明顯區(qū)別：初中生不管男生還是女生都普遍認(rèn)為懷孕的反應(yīng)是惡心和嘔吐。高中男生和女生的看法不一樣，超過半數(shù)的高中男生認(rèn)為懷孕的反應(yīng)主要是惡心嘔吐，僅有接近2成的男生認(rèn)為與月經(jīng)異常有關(guān)；高中女生超過4成認(rèn)為懷孕的反應(yīng)與月經(jīng)異常有關(guān)，超過3成的高中女生與高中男生的看法一致?？偠灾?，不管高中生還是初中生，不管是男生還是女生，對懷孕的征兆是有一些了解的。
　　3.對“做人工流產(chǎn)最佳時間”的知曉情況
　　僅一成強(qiáng)的7~8年級中學(xué)生知道“女性懷孕后做人工流產(chǎn)的最佳時間”在3個月內(nèi)；能正確回答 “女性懷孕后做人工流產(chǎn)的最佳時間在3個月內(nèi)”的9~12年級中學(xué)生不到1/4。
　　（三）對艾滋病知識的了解
　　1.對艾滋病的傳播途徑的了解
　?。?）有近兩成強(qiáng)的7~8年級中學(xué)生對“艾滋病的傳播途徑”了解存在誤區(qū)；有近一成強(qiáng)的9~12年級中學(xué)生對此的了解存在謬誤。
　　2.關(guān)于艾滋病潛伏期知識的了解
　　從調(diào)查情況來看，中學(xué)生對艾滋病的潛伏期是非常不清楚的。除了問卷提供的選擇項(xiàng)外，還自己寫了各種各樣的時間，各個選項(xiàng)的百分比接近，也很好地說明了這一點(diǎn)。
　?。ㄋ模π苑捎嘘P(guān)知識的了解
　　我們認(rèn)為性知識也應(yīng)包括未成年人對與性有關(guān)的法律知識的了解。我們通過以下設(shè)問進(jìn)行了調(diào)查。
　　1.關(guān)于成年人與未成年人發(fā)生性行為的了解
　　無論是初中生還是高中生，都有近1/2不知道成年人與未成年人發(fā)生性交行為是屬于犯罪行為，而且，女生認(rèn)為是犯罪行為的比率低于男生。
　　2.對結(jié)婚年齡的了解
　　初中生知道“我國法定最低結(jié)婚年齡為女20周歲、男22周歲的”不到1/2；高中生知道我國法定最低結(jié)婚年齡的僅為六成強(qiáng)。
　　3.對我國法律規(guī)定結(jié)婚年齡意義的理解
　　數(shù)據(jù)顯示，有56.2%的初中生和47.7%的高中生不理解我國政府規(guī)定法定最低婚齡的意義。但是，在選擇了其意義的中學(xué)生中，比率最高的選項(xiàng)是“保護(hù)身心未完全發(fā)育成熟的青少年”，其次是“能承擔(dān)性行為的后果”，再次是“經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立”。
　　
　　三、結(jié)論與對策
　　
　?。ㄒ唬┩〞杂钪嬷馀c不知腹部以下的悲哀
　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在標(biāo)志著青春期開始的月經(jīng)和遺精現(xiàn)象來臨之前，有5成以上的初中1~2年級學(xué)生以及三成左右初三~高三的中學(xué)生對自己身體發(fā)生的巨大變化沒有充分的知識儲備，對懷孕的相關(guān)知識也知之甚少。
　　2001年《生活時報(bào)》以“性教育大方走上中學(xué)課堂”為題，報(bào)道了全國各地開展中學(xué)生青春期教育的情況。“月經(jīng)是什么？”“什么是遺精？”“如何緊急避孕？”是京城十多所學(xué)校的200多名中學(xué)生困惑率最高的問題。而成都市泡桐樹街小學(xué)開展的一次215例“青春期健康教育”不記名問卷調(diào)查表明：約11％的學(xué)生不知道男女身體有差別，近8％的學(xué)生不知道自己的整個身體是從哪里來的，8％的學(xué)生不敢和家長談及關(guān)于“性”的話題。1.4％的家長對自己孩子的生理發(fā)育問題表現(xiàn)得與孩子同樣不知所措，有的甚至置之不理；近3.4％的家長不知道什么是青春期。
　　武漢市計(jì)生協(xié)會“性與生殖健康”調(diào)查顯示：當(dāng)問及“家長在家里是否主動向孩子談?wù)撚嘘P(guān)性的知識”時，家長都說不可能有這種事情發(fā)生，至于孩子是否會向自己提及相關(guān)問題，家長的回答也是否定的。幾乎所有家長坦陳，自己也缺乏相關(guān)知識，更談不上教育孩子，很想有機(jī)會學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
　　但是，孩子們探索自己身體秘密的好奇，卻不會因?yàn)閷W(xué)校、家長的回避、封閉就此止步。仍是上文的報(bào)道說，一項(xiàng)官方調(diào)查顯示，學(xué)校、家庭等主渠道的教育功能未能正常發(fā)揮，中學(xué)生的性知識80%來自書刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等渠道。更令人擔(dān)憂的是，有11%的男生和3%的女生承認(rèn)曾經(jīng)由色情場所或途徑獲取有關(guān)性的信息。無數(shù)的事實(shí)證明，只有當(dāng)我們打開了傳播性知識的窗口，孩子們才會陽光地、坦誠地把性知識也當(dāng)作天文地理的知識一樣，向教師、家長請教，教師和家長的作用才會發(fā)揮出來。
　　當(dāng)然，我們也不能把青春期孩子性教育缺乏的板子全打在教師和家長的身上?，F(xiàn)階段，為了追求升學(xué)率，多數(shù)學(xué)校每學(xué)期只安排兩次青春期生理衛(wèi)生課，有的學(xué)校雖然很想向?qū)W生提供這方面的教育，但因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的教材，不知如何對講課時機(jī)、講課的度和量進(jìn)行把握，不能得到社會普遍的支持而不能、不敢對青春期孩子開展性教育。
　　我們認(rèn)為，作為孩子第一任教師的父母，對孩子青春期的性教育，具有不可推卸的責(zé)任，如果家長性知識貧乏，不能正確對待性教育，就不能在性方面成為孩子的引路人，那么孩子的草率“性”事，不但會使自己遭到傷害，而且會傷害到別人，青少年性罪錯案件率呈上升趨勢就是有力的證明。性和愛的教育不是一生只有一次的教育，而是終身教育。由于性問題的個別性與隱私性，家庭教育將起著重要的作用。性教育專家說：性知識是可以通過培訓(xùn)而很快掌握的，并不需要性科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士去執(zhí)教，只要家長注意掌握這方面的知識，就可以教育孩子們。
　　父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。許多接受過青春期性教育調(diào)查的家長都建議：青春期教育最好在小學(xué)五六年級通過學(xué)校集中開展。
　　
　　我們也認(rèn)為，學(xué)校不能將青春期性教育的責(zé)任全推給家長。學(xué)校開展青春期性教育有著家庭單個教育不可比擬的優(yōu)勢，孩子們在與同伴的學(xué)習(xí)中，才能學(xué)會“尊重、理解”，學(xué)會怎樣與異性正常交往，學(xué)會“在等待中獲得真愛”。
　　（二）中國預(yù)防艾滋病的行動要從孩子的性教育抓起
　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，還有相當(dāng)比率的中學(xué)生對艾滋病的傳播途徑、潛伏期等知識存在認(rèn)知錯誤。怎么應(yīng)對我國中學(xué)生在此方面的欠缺呢？《中國預(yù)防與控制艾滋病中長期規(guī)劃 （1998－2010年）實(shí)施指導(dǎo)意見》已經(jīng)給各級教育行政部門、各級各類學(xué)校提出了要求：“各級教育行政部門要把學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育列入工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、評價指標(biāo)及普通高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、普通中學(xué)預(yù)防艾滋病、性病健康教育的課時要求；要組織編寫適合不同學(xué)段教師教學(xué)需要的參考教材，指導(dǎo)學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育教學(xué)活動（包括課外活動）的開展；逐級完成對普通高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、普通中學(xué)預(yù)防艾滋病健康教育教學(xué)骨干教師的培訓(xùn)；根據(jù)適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t對大、中學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病健康教育及性知識、性道德和法制觀念的教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高抵御艾滋病侵襲的能力?！币谥袑W(xué)生中進(jìn)行預(yù)防艾滋病健康教育及性知識、性道德和法制觀念的教育，就不可避免地要講到艾滋病的傳播方式，也不可能回避學(xué)生特別好奇的“性交”、“懷孕”、“避孕”等知識。也就是說，不能單就艾滋病、性病的生理危害講艾滋病、性病的預(yù)防，還要從青春期性成熟后的生理、心理機(jī)制，向青少年講解他們所見、所聞、所想、所好奇的成人世界的一切性存在的現(xiàn)象；與他們一道探討性欲、性吸引、性愛、做愛、性道德、性法律、性健康、性文明；告訴他們性是一把雙刃劍，其濫用的結(jié)果就是“艾滋病和性病的泛濫”；告訴他們性是一種權(quán)利也是一種責(zé)任，所以，性是成人之后的選擇。否則，僅僅通過放幾次預(yù)防艾滋病的資料片的形式來進(jìn)行宣傳與教育，是不會達(dá)到預(yù)期效果的。
　　（三）性法律知識、性安全、性的權(quán)利與義務(wù)的教育
　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從初一到高三的中學(xué)生均有1/2以上的孩子不了解“成年人與未成年人發(fā)生性交行為是犯罪行為”、不知道為什么國家法律要規(guī)定“男22周歲、女20周歲”為法律允許結(jié)婚的年齡。于是，未成年人遭遇的來自成年人的性侵犯的報(bào)道層出不窮，未成年人的性安全沒有得到應(yīng)有的重視。
　　未成年人遭遇性侵犯主要緣于以下幾方面：
　　1.身心的懸殊，未成年人難以應(yīng)對來自成年人的性侵害；
　　2.監(jiān)護(hù)人未盡其應(yīng)盡的保護(hù)義務(wù)；
　　3.未成年人道德心理稚嫩，難辨性信息的良莠；
　　4.性安全教育缺失，未成年人幾乎沒有性保護(hù)意識；
　　5.“談性色變”致使家長忽視對孩子性的保護(hù)。
　　上述原因歸根結(jié)底，還是未成年人的性安全教育缺乏?，F(xiàn)在，許多學(xué)校都十分重視對中小學(xué)生的安全教育，并將其納入到學(xué)校辦學(xué)的考核指標(biāo)。但是，在諸如防火、防盜、防騙、用電用氣安全、交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面林林總總、應(yīng)有盡有的安全教育中，唯獨(dú)沒有性安全教育。殊不知，這才是孩子防不勝防、一旦遭遇就是終生身心俱損的傷害。我們呼吁，在對青少年進(jìn)行的安全教育中，一定不能回避性安全教育。
　　在具體的性安全教育的方法上，家長可以直接告訴孩子：他人對自己身體的哪些行為是屬于性侵犯、性騷擾；應(yīng)該如何避免來自他人的性侵犯。學(xué)校可以通過情景劇、“今日說法”等相關(guān)節(jié)目，告訴中學(xué)生如何應(yīng)對實(shí)施前、實(shí)施中和實(shí)施后的性侵犯。
　　進(jìn)行法定婚齡的教育，要落腳在性的權(quán)利與義務(wù)的教育上，落腳在用法律來界定性行為是社會文明與進(jìn)步的表現(xiàn)上。除此之外，一切濫用性的結(jié)果，都不能得到法律的保護(hù)，都將對婚姻、家庭、個人的性權(quán)利造成破壞，最終破壞社會的秩序。
　　總之，對中學(xué)生的性教育應(yīng)該是一個系統(tǒng)的教育，是包含了對未成年人的生理健康的關(guān)懷、心理健康的關(guān)注、人格健全的引導(dǎo)、性道德的塑造以及對青少年最本能、最貼近實(shí)際、貼近需要、貼近生活、貼近他們身心健康、全面發(fā)展的系統(tǒng)教育，作為教育者，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
　　本報(bào)告是四川省教育廳重點(diǎn)課題《中小學(xué)生性健康教育實(shí)施研究》最終成果之一
　　總課題主持人：四川省成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校 胡 珍
　　分課題主持：四川省成都市婦聯(lián) 吳春梅
　　數(shù)據(jù)分析： 四川省成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校 王進(jìn)鑫 程 靜
　　調(diào)查組織： 成都市教育科學(xué)研究所 曹 璇
　　問卷審查及課題主持： 四川省教育廳體衛(wèi)處 趙曉玲 盧 旭
　?。ㄗ髡邌挝?四川省成都市電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校、成都市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
　　編輯/于 洪