心理健康教育雖然是一門單獨(dú)的學(xué)問，但是它也可以滲透到英語教學(xué)當(dāng)中去。所謂“滲透”，并不是把心理健康的概念生硬地加進(jìn)去，而是結(jié)合英語教學(xué)，有意識但又“潤物細(xì)無聲”地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。
　　
　　一、激發(fā)興趣，激活心理
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的課堂參與度成正比。參與度越高，成績越好，反之則越差。學(xué)生對其感興趣的學(xué)科的課堂參與度是最高的，因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　⒈創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　興趣是最好的老師。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘英語學(xué)習(xí)的趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生的興趣。如教初中第二冊形容詞和副詞的最高級時，我問一個學(xué)生：“who is themost handsome boy in our class ？” 這個學(xué)生馬上回答：“Wang Xiaoming is .”這時全班學(xué)生哄堂大笑，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓柧褪恰鞍遵R王子”。這一問之后，學(xué)生們個個爭著舉手，人人情緒高昂，爭著回答問題。另外，我們還可以運(yùn)用各種活動，如猜謎、傳令、游戲、英文歌曲演唱等激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。
　?、矂?chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的個性
　　首要一點(diǎn)便是建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒。其次是營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，我常常用英語嘮家常的方式來引出每堂課的新知識點(diǎn)。例如在復(fù)習(xí)第一冊第17單元“Could you help me” 時，我抱了一個看似十分沉重的大紙箱走進(jìn)教學(xué)，隨口說：“The box is heavy . Who can help me ？”許多學(xué)生舉手要幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男生，問他：“Could you help me ？”他接過箱子便說:“Certainly .”然后我又問他:“Is it heavy ？”他掂了掂箱子的份量說:“