在我做班主任的第七年,我接了個(gè)初一的班級(jí)。新生入學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生穿戴講究,紀(jì)律較差,有吸煙行為,厭學(xué)思想嚴(yán)重,聽(tīng)不進(jìn)老師的規(guī)勸,有時(shí)老師勸了半個(gè)小時(shí),他只回答一句話:“實(shí)在不行,我將來(lái)要飯去唄!”和同學(xué)關(guān)系不好,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。但我發(fā)現(xiàn)該生很聰明,有很強(qiáng)的正義感。
家庭狀況:他的父親下海經(jīng)商,經(jīng)常外出,社會(huì)上的一些道德失范現(xiàn)象給他的家庭帶來(lái)了負(fù)面影響,家中經(jīng)常戰(zhàn)事連連。該生同情母親,憎恨父親,經(jīng)常和父親頂撞。久而久之,父子間形成了嚴(yán)重隔閡和對(duì)立。
我一改以往的說(shuō)教式的教育方式,用師愛(ài)彌補(bǔ)他親情的缺失,用自身的人格魅力來(lái)消除他的敵意,以情導(dǎo)行。生活上,我經(jīng)常幫助他解決困難,并暗示其他學(xué)生主動(dòng)去親近他,用友情去感召他,為他的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的環(huán)境。不久,堅(jiān)冰開(kāi)始融化。他向我投來(lái)信任的目光,并且把我當(dāng)作了傾訴的對(duì)象。此外,我通過(guò)家訪,協(xié)調(diào)其父子關(guān)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,真實(shí)地反映該生的情感需求,搭建學(xué)生與家長(zhǎng)的親情平臺(tái)。幾個(gè)月后,陽(yáng)光重新回到了他的臉上。
在學(xué)習(xí)上,我多鼓勵(lì)他,幫助他找回了自信。
當(dāng)他神情沮喪地來(lái)找我,說(shuō):“老師,我已經(jīng)盡力了,但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁刺岣卟豢欤俊蔽腋嬖V他:“你的心在哪里,你的學(xué)習(xí)成績(jī)便在哪里。只要用心,你可以學(xué)好每一門(mén)課?!蔽?guī)椭贫艘幌盗星袑?shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)他自我超越的信心和勇氣。
如今,這名當(dāng)年存在嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè),去年暑假,他和一幫當(dāng)年的同學(xué)到我家去看我,他顯得活潑而有朝氣。
這個(gè)案例告訴我們,教育,就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、超越自己。只有充滿人性的教育,才能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴,才能使學(xué)生真正獲得發(fā)展。