古人說:教師是蠟燭,是春蠶。今人說:教師是靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價,也是對教師的期望,更是教師的一種責(zé)任。
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師的愛。這是班主任順利開展班級工作的基礎(chǔ)。
一、熟悉和掌握學(xué)生的特點,到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友
教師不僅應(yīng)該是知識的傳授者、智慧的啟迪者,更應(yīng)該是學(xué)生慈愛的父母和知心的朋友。要勝任這種多元角色,教師就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的“問答”式的交流,而要走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好,有針對性地開展心理健康教育活動。在工作中,我努力接近學(xué)生,和他們一起聊天,了解學(xué)生的愛好、興趣,注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的一舉一動。我還堅持和學(xué)生一起活動,在活動中加深對學(xué)生的了解。和家長保持密切的聯(lián)系,與家長配合對學(xué)生進(jìn)行教育。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好,我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動,使學(xué)生在活動中增長知識、提高能力?,F(xiàn)在,學(xué)生們已經(jīng)把我當(dāng)作他們的大朋友,有了高興的事就忍不住要告訴我,有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心,并積極地回應(yīng)著。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,激發(fā)學(xué)生的積極性
如果教師隨意懷疑學(xué)生,損傷學(xué)生的自尊心,就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗,造成師生之間的情感對立,那么教育就無法奏效。只有尊重學(xué)生,才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有個女孩,經(jīng)常不完成作業(yè),總是影響小隊評比成績。但她特別關(guān)心集體、熱愛勞動,每到周五放學(xué)的時候,她總是說:“老師我能留下來一起做值日嗎?”我就借機(jī)會和她聊天:“你是個愛勞動的孩子,你又那么聰明,如果能按時完成作業(yè),你的學(xué)習(xí)成績還會有更大的提高?!苯?jīng)過幾次溝通,她基本上能按時完成作業(yè)了,并在學(xué)期期末考試中取得了好成績,被評為了學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
其實,每個學(xué)生都是一個完整的生命體,每個生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢,并設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會,鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我,大膽實踐,使這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。教師是學(xué)生成長路上的幫助者、鼓勵者,在一路的共享歡樂、共渡難關(guān)中,教師的心和學(xué)生的心緊緊地連在了一起。
三、信任學(xué)生,作學(xué)生堅強(qiáng)的后盾
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。在實踐中,教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥信任的目光,在學(xué)生的心靈深處都會產(chǎn)生影響。對待那些犯過錯誤的學(xué)生,教師更應(yīng)用發(fā)展的眼光看待他們,幫助他們,給他們多一些理解與寬容。作為一名教師只有經(jīng)常鼓勵學(xué)生,才能激活學(xué)生的心靈。只有成為學(xué)生的朋友,與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境,以心交心,才能贏得學(xué)生的信任和尊重,建立彼此的默契。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時間最長,開展的教育活動最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。要想做好班主任工作,首先要熱愛學(xué)生,因為愛是教育之本,沒有愛就沒有成功的教育。
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編輯/于 洪