摘要：阿斯伯格綜合癥兒童行為古怪而又特別，但大多智力正常甚至超常，進入正常學校學習是他們?nèi)谌肷鐣谋赜芍?。了解其特質(zhì)，尋求并實施適應性策略是教師和家長幫助這類兒童跨越學習困難、更好適應正常學校教學的先決條件。
　　關鍵詞：阿斯伯格綜合癥；學校教育；適應策略
　　
　　一、阿斯伯格綜合癥概述
　　
　　阿斯伯格綜合癥在美國DSM-IV中被定義為“阿斯伯格紊亂”(