摘要：本文使用自編家庭參與權(quán)問(wèn)卷和中學(xué)生心理健康量表對(duì)廣東深圳市海灣中學(xué)342名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：家庭參與權(quán)與學(xué)生的心理健康有顯著相關(guān)。
　　關(guān)鍵詞：家庭參與權(quán)；心理健康
　　
　　一、前言
　　
　　全國(guó)人大常委會(huì)第二十三次會(huì)議審議通過(guò)未成年人保護(hù)法修訂，首次將“參與權(quán)”列為未成年人的法定權(quán)利。兒童的參與權(quán)是指參與家庭和社會(huì)生活，并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。
　　有研究表明，父母的教養(yǎng)方式與兒童的心理健康存在顯著相關(guān)。即民主型教養(yǎng)方式下的子女往往其心理健康狀況更好；反之，專制型教養(yǎng)方式下的子女往往其心理健康狀況較差。但是關(guān)于家庭參與權(quán)與心理健康的相關(guān)研究還相對(duì)較少，本研究擬在通過(guò)二者的相關(guān)研究了解家庭參與權(quán)對(duì)中學(xué)生心理健康的影響。
　　
　　二、研究方法
　　
　　1.研究對(duì)象
　　2007年1月上旬，以廣東省深圳市海灣中學(xué)學(xué)生作為研究對(duì)象。從七、八、九三個(gè)年級(jí)中分別隨機(jī)抽取了兩個(gè)班學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷342份，回收有效問(wèn)卷300份。
　　2.研究工具
　?。?）自編家庭參與權(quán)調(diào)查問(wèn)卷。根據(jù)家庭參與權(quán)的內(nèi)涵與外延，并借鑒父母養(yǎng)育方式問(wèn)卷，自編家庭參與權(quán)調(diào)查問(wèn)卷。此問(wèn)卷共有25個(gè)條目，每個(gè)條目都是采用4點(diǎn)記分，回答方式是：1.從不這樣；2.偶爾這樣；3.經(jīng)常這樣；4.總是這樣。分?jǐn)?shù)越低表明家庭參與權(quán)越高。本問(wèn)卷的形成包括編制、試測(cè)、修改和正式發(fā)放幾個(gè)過(guò)程。
　?。?）中國(guó)中學(xué)生心理健康量表。王極盛教授編寫的該量表共有60個(gè)條目，分為10個(gè)因子，分別為：強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡和心理不平衡。該量表采用5級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。得分小于2分表明心理健康狀況良好；得分為2~2.99分，表明存在輕度的心理問(wèn)題；得分為3~3.99分，表明存在中等程度的心理問(wèn)題；得分為4~4.99分，表明存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題；如果得分5分，表明存在非常嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
　　 測(cè)量結(jié)果用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　
　　三、 結(jié)果
　　
　　1.被試的基本情況
　　被調(diào)查學(xué)生具有中等水平的家庭參與權(quán)，其總體心理健康狀況良好，但在強(qiáng)迫癥狀、學(xué)習(xí)壓力和情緒不平衡因子上存在輕度的心理問(wèn)題，在其他七個(gè)因子上心理健康狀況良好。
　　2.相關(guān)分析
　　對(duì)變量作相關(guān)分析得到各個(gè)變量間的相關(guān)矩陣?？偟膩?lái)看，家庭參與權(quán)與心理健康存在高相關(guān)；從各因子來(lái)看，家庭參與權(quán)與抑郁因子存在高相關(guān)，與其他九個(gè)因子存在中等相關(guān)，而且均在0.01的水平上顯著相關(guān)。
　　3.回歸分析
　　為分析家庭參與權(quán)對(duì)中學(xué)生心理健康的影響程度，以家庭參與權(quán)為自變量建立對(duì)于中學(xué)生心理健康及心理健康各因子的回歸方程。分析可見(jiàn)，中學(xué)生的家庭參與權(quán)對(duì)其心理健康有顯著影響。從心理健康的各因子來(lái)看，中學(xué)生的家庭參與權(quán)對(duì)各因子的影響從大到小分別為抑郁、焦慮、情緒不平衡、人際關(guān)系緊張與敏感、敵對(duì)、心理不平衡、偏執(zhí)、適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)壓力和強(qiáng)迫癥狀。
　　
　　四、討論
　　
　　本研究表明，家庭參與權(quán)對(duì)學(xué)生的心理健康有較大影響，并主要集中在抑郁、焦慮、情緒不平衡、人際關(guān)系緊張與敏感和敵對(duì)這幾個(gè)方面。由此可見(jiàn)，中學(xué)生的家庭參與權(quán)主要從情緒情感和人際關(guān)系這兩方面影響著他們的心理健康。如果家庭參與過(guò)少，容易使孩子產(chǎn)生情緒低落、心情煩躁不安及情緒不穩(wěn)定等情緒情感問(wèn)題，也容易導(dǎo)致孩子形成不良的人際關(guān)系。
　　由此可見(jiàn)，中學(xué)生的家庭參與權(quán)確實(shí)對(duì)其心理健康有著較大影響。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，促進(jìn)孩子的心理健康成長(zhǎng)。首先，家長(zhǎng)要主動(dòng)讓孩子參與家庭生活，尤其是與他們息息相關(guān)的部分。遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法和作出自己的決定，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和善于傾談的人格特征。其次，家長(zhǎng)要尊重孩子的想法和決定。尤其是對(duì)于一些不符合家長(zhǎng)意愿的想法和決定，家長(zhǎng)不能不假思索、毫無(wú)理由地堅(jiān)決反對(duì)。最后，對(duì)孩子的一些好的想法，家長(zhǎng)要即時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣不僅能幫助孩子樹(shù)立自信心和體會(huì)成就感，還能讓他們從小形成對(duì)家庭的責(zé)任感，進(jìn)而形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省深圳市海灣中學(xué)。此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育》常務(wù)理事單位）
　　編輯/于 洪