心理健康教育不是一種附加的教育，而是一項完整的育人工程，應(yīng)滲透在學校教育教學的全過程中。而數(shù)學課堂教學中滲透心理健康教育是指數(shù)學課堂教學中充分利用多種因素，優(yōu)化學生的心理環(huán)境，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)注意從“趣”出發(fā)，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷地提高學生的學習水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。
　　
　　一、用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣
　　
　　蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘?！毙W生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要求教師先在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的新奇感。這種新奇感能抓住學生的心，迫使他們?nèi)ニ伎己屠斫狻?br/>　　1.導課新穎，激發(fā)興趣。成功的導課，能迅速激發(fā)學生的學習興趣，從而為整節(jié)課的教學打下良好的基礎(chǔ)。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境，加深興趣。在正式講授教學內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問題，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。
　　3.課堂小結(jié)，保持興趣。一節(jié)好的數(shù)學課不僅能使學生“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃”，而且還要“課結(jié)束，趣獲存”，使學生保持學習興趣。
　　
　　二、注重過程體驗，發(fā)展興趣
　　
　　1.動手操作，提高興趣。著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如在教學“求平均數(shù)”中“移多補少，使兩者一樣多”的應(yīng)用題時，教師準備了許多圓片讓學生操作，從多的一行取幾個移到另一行，使兩行的圓片一樣多。學生的操作興趣非常高，起初是笨拙地一個一個地移，然后就有學生發(fā)覺可利用求平均數(shù)來移，最后學生又發(fā)現(xiàn)了一種更簡便的算法——利用求兩者的“差”來移……通過動手可激發(fā)學生的求知欲望，變被動學習為主動學習，發(fā)展學生自主學習的能力。
　　2.運用直觀形象，發(fā)展興趣。心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關(guān)的，教師運用生動的語言、適當?shù)闹庇^教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能發(fā)展興趣。
　　3.聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣。教學中教師注重聯(lián)系實際，運用貼近學生生活的事例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動學生的學習積極性。例如可引導學生把數(shù)學知識應(yīng)用到當前的購房問題中，設(shè)計這樣的應(yīng)用題：“老師拿出20萬元錢準備購房，購房的具體條件如表（略）。請同學們幫老師參謀參謀，購什么樣的房子最合適？”學生對此十分感興趣，他們設(shè)計了多種方案。數(shù)學知識的應(yīng)用，有助于學習興趣的培養(yǎng)。
　　
　　三、關(guān)心學生，培養(yǎng)興趣
　　
　　學生如果喜歡他們的老師，那么對這個老師所教的學科就會產(chǎn)生學習動機和興趣，因此，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學的童心。
　　1.生活上關(guān)心體貼學生。在現(xiàn)實生活中，有的小學生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”，教師對學生的愛，可激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
　　2.學習上幫助后進生。小學生對學習的勝任感直接影響他們的學習興趣。有些后進生學習很吃力，教師要及時幫助這部分后進生彌補數(shù)學知識上的缺陷，進行必要的輔導，具體可以從以下幾方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂上為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會；后進生的作業(yè)盡量當堂面批，對他們存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，后進生就會逐步轉(zhuǎn)變。一些后進生往往很自卑，對學習沒有興趣。為了消除他們的自卑感，教師要善于在教學中發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)他們的上進心。
　　總之，學科滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。要使課堂煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，科學地設(shè)計學習活動；教師不僅要從學習而且要從生活上關(guān)心學生，使學生不僅愛學、會學，而且要學得積極主動，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學成為孩子們自覺追求的東西。
　　(作者單位：四川省成都市成華實驗小學。電郵：dif89860832@163.com)
　　編輯/于 洪