一
　　
　　今天是星期五，天氣格外晴朗，邁著輕快的腳步我走進(jìn)教室。
　　“老師，今天我們班出了一件怪事，我的小紅星都變成白星了！”“我的小紅星也被擦掉了一顆！”“我們班長(zhǎng)的十二顆星也都變成白的了！” ……孩子們圍著我，七嘴八舌地訴說(shuō)著?？粗⒆觽兠曰蟛唤獾难凵瘢颐靼装嗬锇l(fā)生了一件對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非同小可的“大事”!
　　所謂的 “紅星”和“白星”，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)十分寶貴，因?yàn)檫@是他們這一星期各方面表現(xiàn)的記錄，表現(xiàn)好才可以加一條紅道，表現(xiàn)得不好就要加一條白道，五道為一星，如果被加了白道，還可以通過(guò)下一次好的表現(xiàn)所得來(lái)的紅道與之相抵，每周五我們根據(jù)上周的表現(xiàn)，評(píng)選“我最棒”之星，根據(jù)這個(gè)評(píng)比，選出下一周的小隊(duì)長(zhǎng)，根據(jù)每周的評(píng)比，選出班級(jí)每月的班干部。由此，您就知道為什么孩子們會(huì)這么在意這些小星星了吧？
　　面對(duì)著這些被改動(dòng)過(guò)的小星星，職業(yè)的敏感告訴我，可能是哪個(gè)孩子出于嫉妒心理所為，如果我不及時(shí)糾正他這種心理，那么，這個(gè)孩子今后可能會(huì)形成心理畸形，也很可能會(huì)成為一個(gè)為達(dá)到目的不擇手段的人。
　　我開(kāi)始了調(diào)查式的詢(xún)問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)到校？誰(shuí)第一個(gè)走進(jìn)教室？誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)……我一邊問(wèn)一邊察言觀(guān)色，想從中尋找到蛛絲馬跡，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，每一個(gè)孩子都表現(xiàn)得十分坦然，沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)出臉紅慌亂，也沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)出忐忑不安，他們爭(zhēng)先恐后地講著自己的發(fā)現(xiàn)，講著自己的懷疑對(duì)象，雖然我告訴他們不能隨便懷疑別人，但心里卻在默默地過(guò)濾著他們所說(shuō)的一字一句。這可真是出乎我的意料，一個(gè)六、七歲孩子，竟能表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定，叫人不可思議！同時(shí)，我也馬上意識(shí)到這是我與孩子們斗智斗勇、進(jìn)行心理“較量”的開(kāi)始。
　　為了感化這個(gè)孩子，我講了列寧、拿破侖小時(shí)候的故事，告訴他們一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子是好樣的……盡管我苦口婆心地講了很多，可始終沒(méi)有一個(gè)孩子站起來(lái)。這可真難住我了。
　　早自習(xí)的鈴聲響起來(lái)了，我安慰了一下孩子們，并把被改過(guò)的小星根據(jù)孩子們的記憶親自改了過(guò)來(lái)，這場(chǎng)風(fēng)波暫時(shí)平息了。我心事重重地走回辦公室，回憶著每一個(gè)孩子的舉動(dòng)，整理著自己的思緒……
　　突然，一個(gè)目標(biāo)躍然腦海，難道是他？他是第一個(gè)進(jìn)教室的，而且昨天，因?yàn)樗抡n后偷偷給自己多加了一顆小星，被我發(fā)現(xiàn)，于是我批評(píng)了他，并且因?yàn)樗麤](méi)有做到誠(chéng)信而被減掉一顆星……我不再往下想了，唉，等著吧！說(shuō)不定下早自習(xí)，就會(huì)有孩子紅著臉走進(jìn)來(lái)，我期盼著……
　　時(shí)間一分一秒過(guò)去了，我不停地瞄著辦公室的門(mén)，期盼著奇跡的出現(xiàn)，可我始終沒(méi)有等來(lái)那個(gè)低著頭、紅著臉的孩子。我失望了，我也清清楚楚地認(rèn)識(shí)到，在與孩子第一個(gè)回合的“較量”中，我失敗了！
　　但我絕不認(rèn)輸！我決定采取暗中調(diào)查、逐一談心、各個(gè)擊破的攻心戰(zhàn)，來(lái)開(kāi)始我的第二次“較量”。
　　
　　二
　　
　　下了第一節(jié)課，我找來(lái)了那個(gè)被我懷疑的小男孩，通過(guò)調(diào)查，我徹底否定了這一推斷，因?yàn)樗麤](méi)有“作案”時(shí)間，早上他是和同學(xué)一起走進(jìn)教室的，為了不引起他的誤會(huì)，我說(shuō)：“老師找你來(lái)，是想讓你幫助老師，我們一同把這個(gè)案子破了，好嗎？”孩子鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，毅然地接受了我交給他的任務(wù)。
　　我開(kāi)始不停地問(wèn)自己這會(huì)是誰(shuí)呢？他為什么要這樣做呢？沿著“作案”時(shí)間這條線(xiàn)索，一個(gè)可愛(ài)的小女孩的面孔出現(xiàn)在我的腦海里，莫非是她？昨晚，我最后一個(gè)離開(kāi)教室，晚自習(xí)時(shí)也只有她去過(guò)教室，可是為什么呢？突然間，我發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)被加白星的同學(xué)，和她在同一個(gè)小隊(duì)，再聯(lián)想到周二時(shí)，由于她多次違反紀(jì)律，班長(zhǎng)屢次勸告不聽(tīng)，因此被撤掉了中隊(duì)委的職務(wù)……我似有所悟，疑惑中把她叫到辦公室，詢(xún)問(wèn)她昨晚去教室時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了什么，她毫不猶豫地告訴我昨晚她進(jìn)教室時(shí)還好好的呢！這究竟是怎么回事呢？難道是我錯(cuò)了……
　　中午，吃完飯走回教室，孩子們有的在改作業(yè)，有的在寫(xiě)作業(yè)，有的在背單詞，還有的在打掃衛(wèi)生。我找了幾個(gè)學(xué)生在我面前改作業(yè)，這時(shí)那個(gè)被我懷疑的小姑娘跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候評(píng)比‘我最棒’之星呢？”看著她著急的樣子，我決定將計(jì)就計(jì)……
　　于是，我走上講臺(tái)，向大家宣布現(xiàn)在開(kāi)始評(píng)比，這時(shí)那個(gè)小姑娘的聲音再次在我耳邊響起，聽(tīng)著她大聲地匯報(bào)，看著她急切的舉動(dòng)，我可以肯定她的動(dòng)機(jī)的確在此，于是我緊急叫停了這次評(píng)比，并說(shuō)：“有的同學(xué)被加了白星，是不是有的同學(xué)也被加上紅星了，那么我們這次的評(píng)比就不公正了，看來(lái)以后我們一定要把窗戶(hù)關(guān)好，免得讓別人再跑進(jìn)來(lái)!”孩子們一致同意，這次的評(píng)比也就到此為止了。
　　下課后，我找到她，給她講了許多道理，希望她能講實(shí)話(huà)，可是她自始至終都沒(méi)有向我坦白的意思，我很無(wú)奈，只好作罷，看來(lái)我們之間的心理“較量”還沒(méi)有結(jié)束，我也深深地感到對(duì)她的教育不是件一天兩天就能解決的簡(jiǎn)單事，不過(guò)，我絕不會(huì)認(rèn)輸，經(jīng)過(guò)三次較量，我相信她還是懂得了一些道理，或許我需要給她一些時(shí)間來(lái)考慮，于是我在她的家校聯(lián)系手冊(cè)上寫(xiě)到：“回家后，仔細(xì)想想幫助老師破了這個(gè)案子好嗎？我相信你一定能行！”
　　晚上，我和她媽媽在電話(huà)中進(jìn)行了半小時(shí)的長(zhǎng)談，當(dāng)我背著孩子把事情的來(lái)龍去脈和自己的推論講給她聽(tīng)后，她十分贊成我的想法，并告訴我，怪不得她感到今天孩子回家后很反常，一直躲在書(shū)房里悄悄地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得乖極了！
　　但我還是安慰她媽媽說(shuō)，如果孩子不承認(rèn)，我們是不能將自己的猜想強(qiáng)加給她的，更不要把我們的猜想告訴她，讓她感覺(jué)到我們都在懷疑她，那樣會(huì)給她造成心理傷害，這件事就到此為止吧！我相信，通過(guò)這次教訓(xùn)，她也一定會(huì)警醒的！
　　說(shuō)到這里，我們的“白星事件”也就成了個(gè)懸案，我們倆的“較量”也就戛然而止了。不過(guò)，從那天起，我們班就有一個(gè)孩子主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起每天察看門(mén)窗是否關(guān)好的任務(wù)，從那天起，我也更加注意觀(guān)察這個(gè)小姑娘了。
　　
　　三
　　
　　 時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)瞬間又到了星期五。這一天，我剛邁進(jìn)教室的門(mén)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我，班里又出現(xiàn)加白星的事件了，不過(guò)這一次給別人加的都是紅星，只有那個(gè)曾被我懷疑的小女孩加的是白星，我一聽(tīng)就徹底明白了事情的原委，因?yàn)樽蛱焱砩希质撬蛭乙€匙一個(gè)人回教室取本子……于是，我把那個(gè)小姑娘叫到了辦公室，開(kāi)始了新一輪“較量”。
　　沉默了幾分鐘，我問(wèn)她為什么這次只有你被加了白星？是不是你給自己加的白星？因?yàn)槟阌X(jué)得自己錯(cuò)了，你很后悔，你一直都在想怎樣去彌補(bǔ)……我希望通過(guò)這些話(huà)，能夠打破她的心理防線(xiàn)，讓她主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，但是，她還是矢口否認(rèn)了，我暗示她我一直都在留意她的一舉一動(dòng)，昨晚是我進(jìn)教室拿走了鑰匙……這一暗示終于打破了她的心理防線(xiàn)，她哭了，承認(rèn)并說(shuō)出了事情的真相，我乘勝追擊，詢(xún)問(wèn)上周五是不是她干的，開(kāi)始她還不承認(rèn)，當(dāng)我準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出了她的心理歷程時(shí)，她不得不承認(rèn)了！
　　我撫摸著她的頭，告訴她，雖然你做錯(cuò)了，但那是因?yàn)槟阋獜?qiáng)，你有上進(jìn)心，只是你選錯(cuò)了方法，你應(yīng)該用自己的努力去爭(zhēng)?。∪魏瓮稒C(jī)的做法都是錯(cuò)誤的！不要擔(dān)心老師會(huì)因此不喜歡你，只要你改了，老師還會(huì)像以前一樣愛(ài)你……她鄭重地寫(xiě)下了保證，不過(guò)我還建議她回家之后，一定要向最?lèi)?ài)她的媽媽主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并回電給我，第二天，我等來(lái)了她媽媽的電話(huà)……
　　之后的幾天，我一直觀(guān)察著孩子的言行舉止，我發(fā)現(xiàn)她又恢復(fù)了以往的快樂(lè)，她又像以前那樣高興地笑著、跳著，昨天，她還寫(xiě)了一封信給我，上面畫(huà)著一顆心，還寫(xiě)著“老師我愛(ài)你”……直到這時(shí)，我才長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣。
　　一個(gè)寬容的微笑可以抹掉孩子心靈上的陰影，一個(gè)信任的眼神可以緩解孩子心理的壓力，一個(gè)理解的動(dòng)作可以點(diǎn)燃孩子心中理想的火花……
　　
　　四
　　
　　 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“諒解也是教育?！笔堑?，有時(shí)侯，學(xué)生會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但大多數(shù)孩子事后都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。如果我們拉他一把，他就很可能成為好學(xué)生；反之，稍一不慎，就可能毀了孩子的一生。
　　記得一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。哲人之言，不就是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀(guān)的詮釋嗎？作為教師，要學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本┦兄业聦W(xué)校。電郵：zhongdeschool@126.com）
　　編輯/于 洪