陳梅楊

當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少作為衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的高低。因此在學(xué)校教育教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰统蔀樗刭|(zhì)教育的重要價值取向。

《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》中明確指出：“在逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?！币虼?，在中學(xué)物理教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)今知識經(jīng)濟的需要和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性和理論性都很強的學(xué)科。在物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育是當(dāng)務(wù)之急。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)認(rèn)識到教育不僅僅是訓(xùn)練與灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實施。將徹底改變以往的封閉式教學(xué)。教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難于維系，教師權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進，教會學(xué)生怎樣對付大量的信息，他更多的是一個向?qū)Ш皖檰枺皇菣C械傳遞知識的簡單工具。在創(chuàng)新教育體系中。師生關(guān)系將進一步朝著“教學(xué)相長”的方向轉(zhuǎn)化和深化。

另一個需要認(rèn)清的問題是創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力與智力的發(fā)展并不同步；超過一般水平的智力是實現(xiàn)創(chuàng)造性潛力所必需的。但超過學(xué)生這個臨界水平，智力同創(chuàng)造性的相關(guān)就幾乎為零。而教師比較喜歡智商高的學(xué)生而不喜歡創(chuàng)造力強的學(xué)生，因為創(chuàng)造力強的學(xué)生往往有更多不合乎傳統(tǒng)的興趣，他們常常探究特別不符合教學(xué)常規(guī)要求的知識領(lǐng)域，被教師認(rèn)為增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。實際上，教師的這種觀念極易束縛學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

所以，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，要實施創(chuàng)新教育必需改革教師以往的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理教師尤其要在改革教法，優(yōu)化學(xué)法，注重學(xué)生的自學(xué)能力等方面下功夫。因為再好的教科書，要通過學(xué)生的鉆研、消化才能掌握；再好的教學(xué)方法，沒有學(xué)生的主動配合，也發(fā)揮不出效益。實行“新課程改革”后，物理課程的難度雖有所降低，但面更廣了，要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體的原則，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立鉆研精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生感受理解物理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。而不僅僅是知識的結(jié)論。要消滅機械重復(fù)，主次不分，滿堂灌輸，以講代練，以講代學(xué)，重結(jié)論輕過程，重答案輕分析的現(xiàn)象。對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度是現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別。在處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的問題上更應(yīng)重視“學(xué)”。學(xué)生的自學(xué)時間要充分保證，學(xué)習(xí)面要盡量寬泛。

三、在物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理教學(xué)途徑主要有兩個：課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。我們必須在這兩個途徑上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(一)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育是內(nèi)外因共同作用的創(chuàng)造活動，只有調(diào)動學(xué)生的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)外因的作用，教育才能獲得成功。

1、設(shè)法營造自主學(xué)習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

我們在授課時應(yīng)改變以往“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，營造輕松、自主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。哪怕是一個不成熟的想法，我們都應(yīng)給予肯定。我們應(yīng)教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，我們應(yīng)有意識的利用閱讀教材淺顯易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，自己提問，自己解決，自己分析，還要求學(xué)生自己提出一些教材知識不能解決的問題，讓學(xué)生自己去探索，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

要讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力，必須有一個量的積累過程。我們必須利用多渠道，采用多形式，通過多層面對學(xué)生進行思維方法的訓(xùn)練以達(dá)到“量”的積累，實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

我們應(yīng)著力于培養(yǎng)思維的集中性，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和培養(yǎng)思維的批判性。

(二)在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理是以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科，實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的有機組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的載體。因此，要加大實驗教學(xué)力度。改進實驗教學(xué)、提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、切實重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點。能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。

2、認(rèn)真上好學(xué)生分組實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能。

分組實驗多以測量、驗證性和實用性為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進入角色，手腦并用地進行有目的的探索活動。

3、充分發(fā)揮教材中的“迷你實驗室”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動手制作或做實驗的能力。

當(dāng)前在物理教學(xué)中，有不少教師認(rèn)為教材中的“迷你實驗室”是課外知識與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或棄之不理。然而這些小實驗往往具有取材容易。貼近生活，直觀明了，便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力、發(fā)展智力。

4、積極創(chuàng)造條件開放實驗室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

在實驗室里。常有些學(xué)生愛做一些非指定性的實驗。教師一定不要單純地批評制止。因為喜歡探索異?，F(xiàn)象，不循規(guī)蹈矩，正是“創(chuàng)造型”人才的特征。教師要克服偏見為學(xué)生營造更開放的實驗氛圍和條件，充分調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性。打破中學(xué)物理實驗狹窄的時空限制，為學(xué)生提供更廣闊、更開放的實驗空間和時間。總之，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要載體，在安全科學(xué)的精神指導(dǎo)下，要鼓勵學(xué)生手腦并用，不局限于教材中基本實驗技能的要求，為學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)造有利的條件，以便于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

所以說，在物理教學(xué)中要實施創(chuàng)新教育必須改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，在物理課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。