曾繁昌

興趣是最好的老師，對很多學(xué)生而言學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動就會隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識技能。反之，沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。尤其是初中生。他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥、難以理解的理論知識，我們應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是我?guī)啄陙淼囊稽c教學(xué)淺見。

一、深入學(xué)生，廣泛交流，激發(fā)興趣

在初中學(xué)生中常常存在這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生對哪位教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，作為一名生物課任老師應(yīng)一改以往那種課堂出現(xiàn)課后失蹤的情況，對學(xué)生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子，相處如友，拉近師生之間的距離。比如課余時間可以多深入到學(xué)生中去和他們聊天，講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞。幫助解答生活中的一些疑難問題：植物長期處于陰暗處為什么生長不佳?為何有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮?上課與下課要松緊結(jié)合，上課要有上課的莊嚴可敬，下課要有下課的平易近人。這樣做學(xué)生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、情感教育，引起共鳴。激發(fā)興趣

初中生物的一個重要的主題就是人和生物圈和諧共處，在教材中有很多有關(guān)于環(huán)境保護的知識，這些內(nèi)容容易讓學(xué)生理解和接受，并能引起學(xué)生的共鳴、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中可以對教材進行挖掘，引入一些生動的實例到課堂中來。比如，在八年級上冊《保護生物的多樣性》的教學(xué)中講到人類對森林的破壞時。我引入一次性筷子的故事：“一次性筷子是日本人發(fā)明的，但是日本卻幾乎不生產(chǎn)，95％以上從國外進口，其中我國每年向日本、韓國出口的數(shù)量就達到了150億雙，同時我國國內(nèi)每年還要消耗掉450億雙左右。這需要砍伐多少片的樹林?實際上我國的森林覆蓋率只有16.55％，日本卻達到了65％以上，更可悲的是我們用完了之后的一次性筷子都扔到了垃圾堆。而日本人卻把它們回收用于造紙。這說明了什么問題?”很多學(xué)生聽完之后都覺得氣憤。有的同學(xué)當場就表示再也不用一次性筷子。通過類似這樣的交流師生之間有了情感上的互動、交流，產(chǎn)生了共鳴。不但加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進了環(huán)境保護的意識，可謂是一舉多得。

三、利用直觀，優(yōu)化課堂。激發(fā)興趣

中學(xué)生物新教材中的插圖是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結(jié)合的目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對生物知識的理解。創(chuàng)設(shè)生物情境。激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。所以在講課中要充分利用課本中的插圖這個“第二語言”，充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分。是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。如用錄像演示被子植物的傳粉受精現(xiàn)象。使學(xué)生親眼看到了平時看不到的生命現(xiàn)象，形象生動，化靜為動。易于理解，還可以為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。必要時還可以用實物或模型來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如。講生物圈的綠色植物時，可以準備好各類植物來讓學(xué)生觀察比較。讓學(xué)生獲得一個較直觀的認識：講DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)時，可以用DNA的模型展示給學(xué)生，化不可見為可見，化抽象為形象，從而讓學(xué)生覺得生物學(xué)并不是很難學(xué)。就樂于主動地去學(xué)。

四、活用語言，引入故事，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，平淡無奇的語言只會催眠學(xué)生，即使再豐富的內(nèi)容也徒然。一節(jié)課當中，在適合的時候，發(fā)出引人注目的語言，可以使學(xué)生的注意力有所集中。即使枯燥無味的知識性內(nèi)容，也可以使人眼前一亮。適當?shù)匾胍恍┕适虑楣?jié)來輔助教學(xué)?？墒拐n堂生動有趣。比如在講到鳥類的生殖和發(fā)育時。要讓學(xué)生了解不是所有的鳥類在生殖和發(fā)育過程中都要筑巢和育雛時，可引入杜鵑鳥的故事：杜鵑鳥在文學(xué)中是一種令人同情的悲鳥，傳說是蜀望帝死后的靈魂化身而成，有杜鵑啼血之說。但是在鳥類中卻是一種殘忍的家伙，它從不筑巢育雛，在繁殖季節(jié)把卵產(chǎn)在柳鶯等鳥類的巢中，然后這個自私的母親自己就隱藏起來，當被柳鶯辛苦喂養(yǎng)的小杜鵑長大之后即把柳鶯的后代活活擠出巢穴。通過故事中強烈的對比可以更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)合實踐，學(xué)以致用，激發(fā)興趣

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，在生物學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注重用生物學(xué)知識去解釋日常生物中的一些現(xiàn)象，并且解決一些問題。因此教師可通過舉一些日常生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在講到生物防治時。提出“以蟲治蟲、以鳥治蟲、以菌治蟲根據(jù)的是什么原理?”?！斑@樣的一種消滅害蟲的方法相對于使用農(nóng)藥有哪些特點?”等問題，然后通過對實例的分析，使學(xué)生感到生物學(xué)知識在日常生活中真的很有用途，有極大的發(fā)展前景，讓學(xué)生有學(xué)有所用的體會，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，講酵母菌可用來制作面包饅頭和釀酒時?？梢宰寣W(xué)生嘗試解釋“為什么加發(fā)酵粉做成的饅頭膨大松軟。而不加發(fā)酵粉做成的卻是又硬又小?”。并指導(dǎo)學(xué)生利用酒曲(主要成分是酵母菌)來釀造米酒供家人品嘗。這樣使學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，就可使他們學(xué)得生動活潑、興趣盎然。當然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實踐。敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律。把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)。才能使生物教學(xué)達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。