敬興超

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0182-01

興趣是動機的先導(dǎo)。對小學(xué)生而言，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極為重要的一環(huán)。言為心聲，言傳情志……作為傳情達意的主要工具——說話，其重要性就不言自明了。如何培養(yǎng)小學(xué)生說話的能力呢，不仿也從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。

1 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

消除一個孩子上課的心理壓力，緊張感和疲勞感，從心理上不僅認為是同學(xué)的好朋友，也找到了老師這個好朋友，豈不是“其學(xué)也融融”嗎？如何創(chuàng)設(shè)呢？方式很多：（1）游戲法，“找朋友”游戲，利用課余活動或活動課時間，開展一些諸如找朋友的小游戲。（2）運用靈活多樣的教學(xué)方式。教無常法也無定法，在教學(xué)風(fēng)格之外，偶爾引用一些如“蹲式教學(xué)法”“探究式學(xué)習(xí)法”的理念，搞一些新穎靈法的方式融洽課堂氣氛，應(yīng)該是一種有益的嘗試。（3）注重情感教育。交融的感情能讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感。對小學(xué)生而言，要多表揚，少批評；多鼓勵，少指責(zé)；多笑臉，少苦臉；多牽手，少隔閡。不要傷害學(xué)生的自尊心，要提高他們的期望值。

2 創(chuàng)設(shè)說話情境

課前一分鐘演講是創(chuàng)設(shè)說話情境的方式之一。這主要解決不能說的問題。第一階段演講，可要求從展示課外摘抄美文佳句開始；第二階段可要求“展美文說心聲”活動；第三階段可要求從日記、周記中“找亮點展才藝”，突破自我，說出自己；智力結(jié)構(gòu)不同，個體差異有別，因材施教，共造“說話”訓(xùn)練氛圍。

結(jié)合作文教學(xué)實驗，利用給材料進行口語說話訓(xùn)練，重在解決不會說問題。材料有靜止的材料，也有動態(tài)的材料。利用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)平臺下載一些情境，學(xué)生試著復(fù)述、描述，即能促進學(xué)生思維也能逐步提升學(xué)生說話技巧。

教學(xué)內(nèi)容、課堂組織情境化。小學(xué)生形象思維較發(fā)達，利用此特點，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境引起學(xué)生口語交際的欲望。

2.1 創(chuàng)設(shè)表演情境

課本劇情演示，學(xué)生興趣濃，其觀察、思維、想象和表達能力都得到最充分的發(fā)展?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)中，情境展示，同學(xué)們爭著上臺表演，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生踴躍發(fā)言，說得出，放得開。

2.2 語言描繪

配合課文教學(xué)，表情朗誦、配樂朗誦，結(jié)合課件形象生動畫面展示，將學(xué)生引入或流水潺潺，或綠草如茵，或花紅柳綠，或百鳥歡歌，或生氣勃勃場景中，引發(fā)口語交際的欲望。

2.3 話題實物誘導(dǎo)

開展活動課，設(shè)置如“請描述秋天本地鄉(xiāng)土水果”。老師就根據(jù)學(xué)生思路呈現(xiàn)：紅紅的蘋果、成串的葡萄、晶鉆般石榴，直接刺激學(xué)生感官，隨著老師的相機點撥，學(xué)生們紛紛踴躍描述自己的想象。

2.4 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，其時空拓展更能激發(fā)學(xué)生說話興趣。在教學(xué)《飛船》這課時，筆者將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，讓學(xué)生身臨其境，當最后讓學(xué)生展開想象，暢所欲言時，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的效果實現(xiàn)了。

3 家?；?，拓展學(xué)生敢說、能說的空間

家庭是小學(xué)生的“社會”，作為一名老師應(yīng)充分發(fā)掘其教育功能。如果說家庭成員對孩子開展知識訓(xùn)練有難度的話，那說話能力練習(xí)也許就是強項了。通過親子閱讀、讀書匯報等方式，讓家長與孩子共讀一本書，找到家庭成員說話的題材及訓(xùn)練途徑，開展親子對話活動。（1）可激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲和成功欲。在家人面前，孩子會更放松，在家人的表揚中，孩子會更驕傲，在成功面前，孩子更樂于表現(xiàn)。（2）強化了教師的教學(xué)效果。孩子在與家人的溝通中會進一步提高學(xué)生說話訓(xùn)練的技巧，會進一步驗證說話訓(xùn)練的效果。（3）提高了家長的知識水平進而更優(yōu)化了孩子的成長環(huán)境，學(xué)生在家庭“小社會”的成長會更有益于將來“大社會”的成長。（4）將說話與生活相聯(lián)系，利用了學(xué)生的無意注意，也與素質(zhì)教育的內(nèi)涵相切合，吻合了“生活即學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念。

總之，和諧課堂氣氛解決敢說，創(chuàng)設(shè)說話情境解決能說，家校互動拓展愿說，一切為了孩子會說。