曹秀平

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)主要是對學(xué)生的字詞教學(xué)以及一些基礎(chǔ)的閱讀技巧和對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生理解其他學(xué)習(xí)的科目，當(dāng)下的教育要求學(xué)生要主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，能夠自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在語文教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文圍繞“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0172-01

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也關(guān)系到學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的影響，而當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力較低，小學(xué)生普遍年齡較小，學(xué)習(xí)注意力不集中，情緒化明顯，導(dǎo)致教師不能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，所以要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師就要綜合利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

1 針對心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣情境

在學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是天天和文字打交道的無聊學(xué)習(xí)時(shí)，往往不能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心與求知欲很強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文課堂的趣味性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，教師創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境讓課堂變得豐富多彩，學(xué)生自然會(huì)被課堂吸引，從而全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的的抽象思維能力不足，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生更為直觀的感受書本中的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，比如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片、音樂、視頻等等，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動(dòng)自己的感官進(jìn)行課堂感受，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到樂趣，在學(xué)生的所有精力都用在課堂上時(shí)，自然能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的想象力十分豐富，他們的世界與成人不同，常常能夠有出人意料的想法，所以在教學(xué)的過程中，針對這一特征，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，比如在學(xué)習(xí)十年后的自己這一綜合探究時(shí)，可以讓學(xué)生想象十年后的自己會(huì)是什么樣的，生活上會(huì)有什么樣的變化，科學(xué)技術(shù)會(huì)發(fā)展到什么樣的地步，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，保持學(xué)生思維的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在既定的語文教學(xué)中，合理的創(chuàng)設(shè)有趣的情境能夠很好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地感受文章中的內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，讓他們能夠更加積極的進(jìn)行思考。

2 利用游戲教學(xué)，打造趣味課堂

玩是孩子的天性，如果只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行刻板的學(xué)習(xí)，只能夠取得適得其反的效果，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以順應(yīng)孩子的天性進(jìn)行教育是最好的教育方式，利用游戲教學(xué)的方式，通過游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，在獲得快樂體驗(yàn)的同時(shí)也能夠保證教學(xué)內(nèi)容的完成，達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，可以組織學(xué)生模仿文章中的情節(jié)，由老師備好楊桃，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，讓學(xué)生分組，從不同的角度進(jìn)行繪畫，只畫自己看得到的那一面，由這樣的小活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠充分的參與課堂，融入課堂，把書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以用孩子喜歡的形式進(jìn)行課堂安排，比如孩子的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，在課堂中要給他們充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如進(jìn)行角色扮演，在學(xué)習(xí)《景陽岡》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生對文章中的角色進(jìn)行自由分配，運(yùn)用自己對文章中人物的理解進(jìn)行表演，并分小組進(jìn)行比拼，看看哪一小組演的更好。在這樣的前提條件下，學(xué)生對文章的探索會(huì)有更大的積極性，他們會(huì)努力爭取做到理解全文，并且分析人物的動(dòng)作和心理，做到惟妙惟肖，他們對于人物的詮釋也代表了他們對于文章的理解程度，這就在一定程度上讓學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)，并且孩子們在表演的時(shí)候，也能夠通過這種形式對文章內(nèi)容有更為豐富的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過程是生動(dòng)活躍、充滿樂趣的，學(xué)生能夠很好的在這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)中收獲快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且由于是小組競爭的形式，會(huì)更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，保持一種不能落后與人的信念，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感。課堂的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，打造一個(gè)豐富有趣的課堂，學(xué)生就會(huì)愿意主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)并且在課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，做到樂于學(xué)習(xí)。

3 營造民主氛圍，合理進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

孩子的天性需要得到解放，當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)壓抑的課堂之中，他們的天性被壓抑，思維得不到充分的發(fā)展，自然不能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情，也自然沒有學(xué)習(xí)興趣，尤其是在語文教學(xué)中，語文是一門較為開放式的學(xué)科，每個(gè)人在不偏離正確價(jià)值觀的前提下都能夠有自己的見解，并且學(xué)生的思維較為活躍，他們看待問題的角度更為不同，在教學(xué)的時(shí)候，不能夠讓學(xué)生只遵循答案唯一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)造成學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行創(chuàng)新，所以要尊重他們的個(gè)人理解，尊重每一位學(xué)生的意見，在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，并把這些見解拿到課堂中與老師和同學(xué)們共同交流，從而得出更為完善的觀點(diǎn)，讓他們的個(gè)性得到充足的發(fā)展，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的世界觀，營造和諧民主的課堂氛圍。學(xué)生對于教師反饋的期待是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力之一，在學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，合理進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，口頭表揚(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生們正確的行為，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平的重要前提，在小學(xué)語文的教學(xué)中，針對學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂中運(yùn)用豐富有趣的小游戲和一些有意思的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因遭一個(gè)民主和諧，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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