周亮

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的課堂教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)被很多教師搬上了課堂，這種課堂教學(xué)模式只是對于課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新的構(gòu)建，它首先將學(xué)生的學(xué)放在了教學(xué)的首位，這是與傳統(tǒng)課堂不一樣的地方，翻轉(zhuǎn)課堂是將教師在課堂上要講授的內(nèi)容公布給學(xué)生，作為學(xué)生課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)中遇到的困難點反饋給教師，教師再進(jìn)行更有針對性的教學(xué)，這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更好地理解知識。針對初中信息技術(shù)這門課程，為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供了良好的條件，本文將談一談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 初中教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0170-01

信息基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的運用能力，初中信息技術(shù)課堂是利用計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，這對于翻轉(zhuǎn)課堂而言是很重要的。為了鍛煉學(xué)生對于計算機(jī)的應(yīng)用能力，教師更應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的主要位置，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能夠體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的主要目的。

1 充分的課前準(zhǔn)備是前提

首先對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，充分的課前準(zhǔn)備是保證信息技術(shù)課堂順利進(jìn)行的重要條件，這就需要教師能夠?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)的相關(guān)知識做到爛熟于心，教師應(yīng)該有將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻的能力，利用視頻教學(xué)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，為學(xué)生設(shè)計出精良的學(xué)習(xí)視頻是教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以利用充足的軟件以及豐富的教學(xué)知識來進(jìn)行視頻設(shè)計，為了使視頻制造充滿新鮮感，可以讓不同的教師參與不同章節(jié)的視頻制造，教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，這就使得視頻的質(zhì)量得以提升。教師可以將自己想要講授的課堂內(nèi)容錄成視頻，利用一些軟件進(jìn)行剪輯，但是會有教師對于這個環(huán)節(jié)掌握的不夠熟練，所以教師需要不斷提升自己，只有能夠熟練的運用計算機(jī)等一系列的軟件才能夠讓學(xué)生更加信服。所以充分的課前準(zhǔn)備，例如課件的制作，視頻的剪輯以及信息技術(shù)知識的儲備情況都是教師需要加強的部分，對于提高課堂教學(xué)效果有很大的幫助。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是條件

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)對于人才提出了更高層次的要求——對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的熟練運用以及對信息的采集能力，這種要求是要在興趣使然的基礎(chǔ)上才能夠被完成的，所以在進(jìn)行初中信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是翻轉(zhuǎn)課堂能夠順利進(jìn)行的重要條件。翻轉(zhuǎn)課堂的重點是將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)工作的首要位置，所以在進(jìn)行教學(xué)工作設(shè)計的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在進(jìn)行photoshop軟件這一章節(jié)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀看一些唯美的圖片，讓學(xué)生感受照片后期修改的奇妙，這樣一來能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠掌握到課堂的主動性，真正成為課堂的主人，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂真正的目的。只有學(xué)生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和興趣，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。

3 進(jìn)行精確引導(dǎo)是高潮

教師在與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行過交流與信息反饋之后，教師就可以進(jìn)行必要的引導(dǎo)工作來指引學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是為了與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，使學(xué)生能夠走出對于信息技術(shù)理解的誤區(qū)，所以在這一環(huán)節(jié)，教師精確的引導(dǎo)才是翻轉(zhuǎn)課堂的高潮。例如在首次接觸信息技術(shù)的時候，學(xué)生很可能認(rèn)為信息技術(shù)課程就是所謂的計算機(jī)課程，這就屬于學(xué)生進(jìn)入了概念誤區(qū)，教師再通過網(wǎng)絡(luò)接受信息反饋的時候，盡管可以對學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)行糾正，但是畢竟在初級階段這種沒有語言交流的糾正過程是很難服眾的，所以在課堂上與教師進(jìn)行面對面交流，讓教師對學(xué)生進(jìn)行更深層次更加精確的引導(dǎo)就顯得必不可少了。另一方面針對初中生而言，他們自主學(xué)習(xí)的能力還不夠強，而且信息技術(shù)這門課程的課時數(shù)相對較少，這就使得學(xué)生很難在有限的課時數(shù)內(nèi)做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，所以就需要教師不斷提升自己的精確引導(dǎo)的能力，以便使課堂面對面教學(xué)的效益能夠發(fā)揮到最大限度，幫助學(xué)生能夠在極有限的學(xué)習(xí)空間和時間內(nèi)更加熟練地對信息技術(shù)進(jìn)行處理加工，不斷提升自己的課堂學(xué)習(xí)效率。

4 師生總結(jié)交流是升華

在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束之后，教師可以設(shè)計出一個視頻交流平臺，讓學(xué)生與教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，在這個過程中學(xué)生通過交流可以與其他人的思想產(chǎn)生碰撞，對于同一個計算機(jī)問題的解決可能產(chǎn)生不一樣的方式方法和解決思路。這種視頻交流的方式還可以轉(zhuǎn)化為面對面交流，或者網(wǎng)上投票等一系列的方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的情況設(shè)計調(diào)查表，通過網(wǎng)絡(luò)分享給其他同學(xué)，信息技術(shù)培養(yǎng)的本來就是學(xué)生對于計算機(jī)的操控以及對于信息的處理能力，所以這種將交流表達(dá)的主動權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)方式是翻轉(zhuǎn)課堂的升華。并且在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過傾聽學(xué)生，對學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)狀況更加了解，能夠幫助教師達(dá)到真正了解學(xué)生心理的水平，這對于教師日后進(jìn)行更有針對性的教學(xué)是十分有幫助的。初中生對于網(wǎng)絡(luò)世界的求知欲很強，表達(dá)的觀點往往天馬行空，這時候就需要教師積極的鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的觀點進(jìn)行切實委婉的指引，這樣不僅使學(xué)生樂于接受，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生對于信息技術(shù)有更深地認(rèn)識與理解。

5 結(jié)語

對于進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)工作者而言，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實際上是需要很多的人力以及物力的支持的，但是在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師只是將教材知識進(jìn)行了一些視頻操作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，卻沒有真正達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義。所以教師應(yīng)該認(rèn)真感悟翻轉(zhuǎn)課堂，真正將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到真正意義上的重新構(gòu)建，使學(xué)生能夠真正感受到信息技術(shù)這門課程的魅力，并且提升自身對于信息技術(shù)的處理能力。

參考文獻(xiàn)：

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