李　苓

[摘要]長(zhǎng)期以來我國(guó)新聞傳播學(xué)科忙于專業(yè)的增設(shè)，無暇對(duì)其教育行為的效果和社會(huì)影響進(jìn)行系統(tǒng)、定量的分析研究，也沒有建立起一套專門針對(duì)公民媒介素養(yǎng)教育的評(píng)估體系。筆者認(rèn)為，媒介素養(yǎng)教育就是一種“優(yōu)質(zhì)公民”的教育，媒介素養(yǎng)教育的評(píng)估體系則要對(duì)媒介素養(yǎng)教育的有效性進(jìn)行檢測(cè)，以確保媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃的科學(xué)性和實(shí)用性。評(píng)估體系的內(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括：(1)媒介素養(yǎng)教育的評(píng)估模式，(2)媒介素養(yǎng)教育的評(píng)估過程，(3)媒介素養(yǎng)教育的評(píng)估項(xiàng)目，(4)評(píng)估工作對(duì)媒介素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]新聞與傳播；媒介素養(yǎng)教育；評(píng)估體系

[中圖分類號(hào)]G210[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1000—4769(2005)04—0186—04