劉兵

看到《游戲中的科學(xué)》一書，讓人想到兩個(gè)說(shuō)法，一是科學(xué)游戲，一是游戲科學(xué)。眾所周知，科學(xué)，那是多么嚴(yán)肅的事業(yè)，豈能游戲之？當(dāng)然，對(duì)于那些從事科學(xué)研究的科學(xué)家，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事工作?？墒菍?duì)于僅僅需要對(duì)科學(xué)有所了解，而不是以發(fā)展科學(xué)為目的的一般公眾，即使游戲一下科學(xué)，那又如何？更何況，以這樣的心態(tài)，也許反而更能拉近與科學(xué)的距離。

過(guò)去，我們經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣一種說(shuō)法，即“寓教于樂(lè)”。這種說(shuō)法的潛在意思，是為了教育，我們要把教育的內(nèi)容做得讓人快樂(lè)。不過(guò)，其第一位的出發(fā)點(diǎn)，還是教;樂(lè)，只是第二位的手段。在科學(xué)普及領(lǐng)域中，這樣的觀念也一直是非常流行的。相應(yīng)地，即使在傳統(tǒng)的科普中，也不會(huì)排斥以科學(xué)游戲的方式來(lái)傳播科學(xué)，但那不過(guò)是把科學(xué)裹上糖衣ii人更容易接受而己，最原初的目標(biāo)，仍是科學(xué)第一。

那么，我們能不能反過(guò)來(lái)想一想，是否可以把“樂(lè)”放在第一位，倡導(dǎo)“寓樂(lè)于教”呢？如果是這樣的話，在幸福愉快的娛樂(lè)中，潛移默化地學(xué)到知識(shí)，學(xué)到科學(xué)，豈不是一種更好的做法嗎？應(yīng)該說(shuō)，在科普的實(shí)踐中，類似的嘗試并非沒(méi)有。這就有些游戲科學(xué)的味道了。近來(lái)由海南出版社出版的引進(jìn)作品《游戲中的科學(xué)》一書，就在相當(dāng)?shù)某潭壬象w現(xiàn)了這種觀念。

當(dāng)然，對(duì)《游戲中的科學(xué)》這本書的閱讀與使用，也可以采取上述兩種完全不同的心態(tài)。

此書所倡導(dǎo)的口號(hào)是：“在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中收獲樂(lè)趣?！睂?shí)際上，它早在上個(gè)世紀(jì)60年代就問(wèn)世了，并成為德國(guó)經(jīng)典的科普讀物之一。全書以428個(gè)游戲?yàn)閮?nèi)容，通過(guò)這些幾乎人人可以參加的游戲，讓參與者體會(huì)在游戲中揭開自然界之奧秘的快樂(lè)，同時(shí)，也可以達(dá)到了解自然科學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)探索動(dòng)植物的行為方式的目的。其實(shí)，書中的游戲并不復(fù)雜，甚至于有的簡(jiǎn)單到令人吃驚的程度，所使用的工具，也都是在普通人身邊和家里都可以找到的東西。

在這本書中，所有這些游戲按其內(nèi)容，被分成夭文類，化學(xué)類，用植物做試驗(yàn)，電流，靜電現(xiàn)象，磁力，空氣，熱、冷、冰，流體試驗(yàn)，分子的力量，重心和重力，慣性，技術(shù)力量游戲，聲音，光，錯(cuò)覺(jué)，幾何，各式各樣的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然現(xiàn)象和技術(shù)，家中和花園里，田野和草原，灌木和森林，河流、湖泊和海洋，海灘和巖石等若干組。每個(gè)游戲，都配以相應(yīng)的圖解，從而使得游戲的進(jìn)行非常易行。

在我們以往的科普?qǐng)D書中，雖然也有以讓讀者動(dòng)手為主要內(nèi)容的，但像《游戲中的科學(xué)》這樣包括了數(shù)量眾多的豐富活動(dòng)，而且注意到游戲的可行性以及其中蘊(yùn)含著的科學(xué)內(nèi)容的書籍并不多見(jiàn)。因此，這本書不僅可作為普通讀者在家庭中帶領(lǐng)孩子進(jìn)行科學(xué)游戲的指南，而且對(duì)中小學(xué)教師組織教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，都是不可多得的、非常有參考價(jià)值的資源。不過(guò)，這依然還是在比較傳統(tǒng)的意識(shí)中的對(duì)此書之意義的理解。

反過(guò)來(lái)，我們?cè)陂喿x這本書時(shí)，如果采用另外那種游戲科學(xué)的心態(tài)，是不是會(huì)有更好的效果呢？按照標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法，一個(gè)文本被作者創(chuàng)作出來(lái)之后，解讀的任務(wù)就是讀者的再創(chuàng)作，因而與原作者的意圖不再那么統(tǒng)一了。這是不是也在提示著我們，盡管《游戲中的科學(xué)》一書提供了一個(gè)非常好的出發(fā)點(diǎn)、一個(gè)探索科學(xué)的基礎(chǔ)，但如何對(duì)待它，如何閱讀、理解、使用它，讀者的意識(shí)不也是至關(guān)重要的嗎？