楊心榕

在班主任工作中，我不喜歡空洞的說教，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美妙的教育情境，讓他們自己去感悟和體驗(yàn)。

比如說，在教室的講臺(tái)上，我特意放了一個(gè)漂亮的玻璃花瓶，瓶口細(xì)，瓶底粗而厚重，瓶身則形如一滴晶瑩的水珠，通體湛藍(lán)。瓶中斜斜地插著一株生機(jī)盎然的萬年青，葉片綠得醉人。每天，當(dāng)窗外燦爛的陽光照在講臺(tái)上，都會(huì)讓人眼睛一亮。這湛藍(lán)的花瓶和翠綠的葉片，帶給我對(duì)生命的熱愛和無限遐想。

記得當(dāng)初我決定把這瓶萬年青拿到教室時(shí)，同事勸我說：“這么精致的玻璃瓶放到講臺(tái)上，不出兩天，一定被你們班那幫淘氣包兒摔碎了?！蔽倚Χ谎浴Ｈ缃褚呀?jīng)一個(gè)學(xué)期了，花瓶依然完好無缺，萬年青也依然青翠，老師們都嘖嘖稱奇。

毫無疑問，這是我和學(xué)生共同愛護(hù)的結(jié)果。因?yàn)槲抑?，學(xué)生們也能從這瓶萬年青中，感受到同樣的東西，甚至更多。

每天，我都用濕布拭去萬年青葉片上的塵土，調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)自覺地到外面玩耍，免得把教室弄得塵土飛揚(yáng)?？吹轿壹?xì)心地?cái)[放花瓶，學(xué)生們也會(huì)趕緊把自已桌上的東西擺放整齊。

記得有一次上課，我在演示教具時(shí)不小心碰到花瓶。眼看瓶子就要倒下，一位學(xué)生搶上前去扶住瓶身。花瓶安然無恙，她的膝蓋卻磕紫了。我滿眼關(guān)切和歉疚，她卻不以為意，反而以此為驕傲。

而學(xué)生們的一些細(xì)微變化更令我驚喜。放學(xué)離開時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)擺正歪斜的桌椅;看到校園里的紙屑，他們會(huì)上前拾起;教室前的花圃，有人澆水除草……

我很欣慰，美的陶冶是多么神奇！從學(xué)生的行為中，我能感覺到他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)美的熱愛。

所以每天走進(jìn)教室，我都忘不了擦拭那醉人的綠葉。