梁宏

初上講臺(tái)時(shí)，面對(duì)臺(tái)下稚氣未脫的學(xué)生，我極力讓自己成為教室里的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生必須聽命于我。碰到不聽話的學(xué)生，我就罰他站在教室的角落里?？吹剿麄兇诡^喪氣的樣子，我有一種征服感。然而，這樣做好像效果不大，學(xué)生照樣錯(cuò)誤不斷。

有一次我讓學(xué)生談理想。平時(shí)被我罰站次數(shù)最多的小強(qiáng)說：“我想當(dāng)一個(gè)建筑師！”“為什么呢？”我很有興趣地問。小強(qiáng)一指長(zhǎng)方形的教室說：“假如我當(dāng)上建筑師，我要把教室蓋成圓的?！薄皥A的有什么好的？”我有些不解。“教室是圓的，你就不能再罰我站墻角了?！毙?qiáng)挺著胸脯說。

聽了這充滿孩子氣的話，我為之一震！在他眼里，因?yàn)橛辛藟?，才被老師罰站。難道教室的墻角就是專門為教師懲罰學(xué)生而設(shè)計(jì)的嗎？其實(shí)在學(xué)生內(nèi)心里，真正反感和抱怨的，不是墻角，而是教師的懲罰。如果不了解學(xué)生的內(nèi)心世界，只是采取這樣簡(jiǎn)單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問題。

從此，我再也不罰學(xué)生站墻角了。我從高高的講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中間，走進(jìn)他們的心靈世界，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用積極的鼓勵(lì)去幫他們改掉壞習(xí)慣。當(dāng)我真正和學(xué)生成了朋友時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有他可愛的地方，以前的教育之所以沒有效果，主要是我和他們溝通太少，師生之間存在著隔閡。

教室是方的還是團(tuán)的并不重要，童要的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師只有懂得關(guān)愛和欣賞，才能讓學(xué)生在理想的教室里快樂地成長(zhǎng)！