曾昭掄

從一九五二年秋季起，全國大部分高等學(xué)校，以及一部分工業(yè)方面的中等技術(shù)學(xué)校，已在按照政府決定設(shè)置的“專業(yè)”進(jìn)行教學(xué)。這點在教育制度改革上，是向前大大地跨進(jìn)了一步。今年入學(xué)的新生，必將受到更好的專才教育一這點是可以肯定的。因為“專業(yè)”的設(shè)置，決定得比較急一些（但為著配合國家建設(shè)的需要，又勢不容緩），過去解釋說明的工作做得不夠，在這里特將這方面的幾個問題，解釋一下。

（一）舊教育不能培養(yǎng)真正的專才

新中國的建設(shè)，需要各方面的專門人才。然而舊時代的教育制度一卻不能保證專才的培養(yǎng)。因此在教育改革上，制度的改革，為一急要之圖。解放以前的舊教育，在制度上抄襲帝國主義國家，根本不合中國人民的需要；而且因為當(dāng)時我國是處在一種半封建、半殖民地狀態(tài)，更染上了濃厚的封建的與殖民地的色彩。在那種情形下教育出來的學(xué)生，所學(xué)籠統(tǒng)空泛，理論與實際脫節(jié)，乃是必然的結(jié)果。當(dāng)時反動血泊者一味剝削人民，囊括中飽，無意發(fā)出生產(chǎn)，企圖宰割中國的帝國主義國家，尤不愿見中國工業(yè)化。因此高等學(xué)校的學(xué)生，“畢業(yè)前失業(yè)”，成為經(jīng)常現(xiàn)象。反動統(tǒng)治者辦教育，本不需要培養(yǎng)許多建設(shè)人才。青年學(xué)生為找職業(yè)，也需要多懂幾門，多準(zhǔn)備幾個門路，以求免于失業(yè)。至于要求理論與實際相結(jié)合，則更談不到。當(dāng)時生來事業(yè)既不發(fā)達(dá)，僅有的一些廠礦又大都為買辦資本家或外國資本所掌握，不但不能去實習(xí)，連參觀也非常困難，學(xué)生一般只能自一些不切實際、內(nèi)容雜雜、觀點錯誤的書箱中求得一些書木上的知識，教師中絕大多數(shù)也只有抱著他自己學(xué)過的那些東西，照本宣讀。這就是解放以前舊中國教育的凄慘情況。

（二）為什么要設(shè)立“專業(yè)”

“專業(yè)”設(shè)置，是蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗。十月革命以前，帝俄時代高等學(xué)校里面的院系設(shè)置，與歐洲各資本主義國家，極為近似。革命以后，感覺這種制度，不能培養(yǎng)出來合乎建設(shè)需要的干部，于是進(jìn)行了改革，在改革中，將舊日的各系科，分得更細(xì)些，改造成為各種“專業(yè)”，以適應(yīng)建設(shè)需要。（這主要是指工業(yè)方面的“專業(yè)”而言；農(nóng)醫(yī)方面，則因?qū)W科性質(zhì)與工業(yè)有別，所設(shè)各個“專業(yè)”，包括的范圍一般要比較廣泛些。（這種制度，在蘇聯(lián)實行多年，對于提高培養(yǎng)干部的質(zhì)量，發(fā)生了很大的成效，有一套現(xiàn)成的經(jīng)驗可供我們參考。中國在解放以后，最初三年，因為教育需要整頓的地方很多，同時文教改革又必需慎重從事，在系科設(shè)置上仍沿舊制，沒有多大改動。三年的經(jīng)驗，充分證明舊日制度，不合今日用途，所培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)國家建設(shè)的需要，各業(yè)務(wù)、部門對于這點提過不少意見。我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)即將走上計劃化，計劃化的經(jīng)濟(jì)必須有計劃性的教育與之相配合，使建設(shè)所需干部在質(zhì)與量上合乎規(guī)格，并得到及時供應(yīng)。教育要有計劃性，惟一的辦法就是吸收蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗，徹底地、堅決地改革解放以前留下來的那一套不合理的教程制度和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，建立新的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。而在各種改革當(dāng)中，確定“專業(yè)”的設(shè)置是非常重要的一個環(huán)節(jié)。所以中央人民政府乃下決心，從今年起在高等學(xué)校及中等技術(shù)學(xué)校中實行“專業(yè)”設(shè)置的制度。換句話說，我們之所以要建立專業(yè)的制度，并不是為了在形式上抄襲蘇聯(lián)而是因為我們與蘇聯(lián)有類似經(jīng)驗，從具體工作中體會到舊制度不合乎新時代的要求，不得不走上新的道路。當(dāng)然，蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗給我們指出了正確的方向，省得我們走許多彎路，這一點是應(yīng)該肯定的。

（三）什么是“專業(yè)”

中國有句老話：“行行出狀元”，“行”就是一種專門職業(yè)，如木匠、鐵匠、瓦匠等。現(xiàn)在我們所說的“專業(yè)“就是高級知識分子當(dāng)中的各行專門職業(yè)。學(xué)習(xí)一種手藝，從前的辦法，需經(jīng)過幾年學(xué)徒的訓(xùn)練?，F(xiàn)在培養(yǎng)一種高級的專業(yè)人才，必需在高等學(xué)校，按照固定的教學(xué)計劃，讀一定年限的書。每一種“專業(yè)”，各有一套具體的教學(xué)計劃，內(nèi)容除理論課程外，包括有本行專業(yè)所必需之實驗工作及廠礦實習(xí)，還包括有畢業(yè)論文或設(shè)計。按照教學(xué)計劃學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后，即可成為那一行的專家，擔(dān)起工程師或其他相當(dāng)?shù)穆殑?wù)。

（四）“專業(yè)”制度的優(yōu)越性

“專業(yè)”的設(shè)置以及與之相適應(yīng)的教學(xué)計劃的安排，是配合建設(shè)事業(yè)對于干部條件要求，經(jīng)過科學(xué)的研究與設(shè)計而得到：不受舊制度與舊思想的牽累、以此可以培養(yǎng)出真正的專才。例如舊制度下由工學(xué)院機(jī)械工程系畢業(yè)出來的學(xué)生，不過是機(jī)械方面的一種“通才”。他對于機(jī)器的設(shè)計與制造都懂得一點，但是很不透徹，特別是對外制造方面。他所管的行業(yè)，由工具機(jī)到火車頭，由縫紉機(jī)到滑輪機(jī)，結(jié)果是什么都懂一點，什么都不夠內(nèi)行，要單獨擔(dān)負(fù)任何一項機(jī)器的設(shè)計制造，都擔(dān)負(fù)不起來。設(shè)立“專業(yè)”制度以后，情形充公改變。在有些高等學(xué)校里，機(jī)械工程系的名稱仍然保留（規(guī)模較大的學(xué)校，多已改稱機(jī)械制造系等，以求名稱更加確切），但在這系里，按照學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)，設(shè)有君子個“專項”，如金屬切削機(jī)及其工具、鑄造機(jī)及鑄造工程，……等等。（在蘇聯(lián)，僅僅機(jī)械制造一項，目前全國一共設(shè)有四十幾個“專項”）。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，不再是從前那種“一攬子”的機(jī)械工程師，而是精通某一類機(jī)械的專家，畢業(yè)后走上工作崗位，立刻可以擔(dān)負(fù)起他應(yīng)該擔(dān)負(fù)的任務(wù)。

用專業(yè)制度培養(yǎng)專才，所行各種教學(xué)計劃均經(jīng)過精密的研究與設(shè)計，因此學(xué)生學(xué)得比較踏實，時間也用得經(jīng)濟(jì)。用同樣時間，學(xué)生在新制度下學(xué)習(xí)，比在舊制度下要學(xué)得多些，學(xué)得好些，尤其是所學(xué)在就業(yè)后確有用處。舊的高等教育制度傳統(tǒng)是從設(shè)系出發(fā)，根據(jù)系擬訂課程，所設(shè)課程龐雜籠統(tǒng)，脫離實際需要，所在舊教育制度中所實行的選修課程的制度，更使學(xué)生隨自己的興趣去挑選一些和自己專長沒有多大關(guān)系的課程，造成時間和人力上的浪費。這些情形仍不合理，隨便問一位解放以前或解放初期畢業(yè)的學(xué)生，就可以知道。他們普捐地感覺到，學(xué)校里確實學(xué)了一些高深的學(xué)問，但就業(yè)后發(fā)現(xiàn)大部分并沒有用處。同時對于工廠工作中一些應(yīng)有的知識，則在學(xué)校又并沒有學(xué)到，必需在廠礦從頭學(xué)起，因此感覺在校學(xué)習(xí)有些落空。在新制度下，情形完全不同。學(xué)生在校幾年所學(xué)各種課程及其內(nèi)容，完全是配合需要，很科學(xué)地計劃出來，不是以學(xué)生或教師的個人興趣為轉(zhuǎn)移。今后大學(xué)的工科學(xué)生，第一年主要是學(xué)一些基礎(chǔ)科學(xué)（普通課），二年級著重在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)課，三年終起則逐步集中在本行專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這樣和一座金字塔一般，學(xué)問非常踏實：基礎(chǔ)廣博，專門的程度也高。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生除校內(nèi)教學(xué)實習(xí)外，并需下到廠礦，先后進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)前實習(xí)。經(jīng)過這些實習(xí)。他們既熟習(xí)于某行生產(chǎn)的一般情形，又能對其中某一方面得到更深刻的認(rèn)識。最后在畢業(yè)以前，必需作畢業(yè)論文或設(shè)計，以總結(jié)在校幾年的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，這樣使畢業(yè)生踏實能夠在畢業(yè)后就變成一位專家。

（五）“專業(yè)”是不是分得太細(xì)

有人說：設(shè)置“專業(yè)”是好的，但目前設(shè)“專業(yè)”，是不是分得太細(xì)致，中國和蘇聯(lián)，目前在工業(yè)水平上。還差很大一段，把蘇聯(lián)此刻所行各種專業(yè)，搬到中國來用，是不是太早一點？對于這點，我們應(yīng)該說，學(xué)問是愈專愈精，“太專門了”并不能認(rèn)為缺點。但是過早的專門化，過分狹窄的訓(xùn)練，是應(yīng)該反對的。為著避免這方面的缺點，任何專業(yè)的教學(xué)計劃，必需配合有一定比例的普通課與基礎(chǔ)技術(shù)課。因此在高等學(xué)校有限的修業(yè)期間內(nèi)，事實上培養(yǎng)出來的專才，只可能專到一定程度。同時究應(yīng)專到什么程度，也要看建設(shè)事業(yè)的需要。如果未經(jīng)考慮，一下子把專業(yè)分得很細(xì)，脫離了中國的實際，那確會發(fā)生流弊。但是目前情形，并不是如此。此刻所設(shè)各種下“專業(yè)”，都是首先吸收各業(yè)務(wù)部門對于干部質(zhì)量需要的意見，參考蘇聯(lián)經(jīng)驗，結(jié)合到現(xiàn)有的師資設(shè)備等條件，然后決定設(shè)置。許多蘇聯(lián)有的“專業(yè)”，因為目前在中國尚無迫切需要，或則因為條件尚不具備，暫時一概從緩。蘇聯(lián)高等學(xué)校，一共設(shè)有四百三十六種專業(yè)，我們還不到兩百種。另一方面，個別蘇聯(lián)所沒有的“專業(yè)”（例如農(nóng)業(yè)制造），因在中國有其特殊需要，則正在考慮添設(shè)。

有些人以為“專業(yè)”分得太細(xì)，除狹窄的本行專門知識以外，別的方面學(xué)得太少，因此有所顧慮。實則蘇聯(lián)式的教學(xué)計劃，是既顧到健全的理論基礎(chǔ)，又顧到盡量專門。因為時間用得經(jīng)濟(jì)，教學(xué)效率尤其是大力提高，與舊制度相比，“專業(yè)”制度下教出來的人才，不但要專些，而且要博些，這點是可以肯定的。

（六）什么“專業(yè)”最重要

新制度下所設(shè)各種“專業(yè)”，都是配合國家建設(shè)的需要。沒有需要的“專業(yè)”，根本就不設(shè)。因此各種“專按”都很重要，很難說那一種比另外一種更重要些。不過各行人才的需要，數(shù)量上大不相同。某些工業(yè)方面的專業(yè)人才，比起另外一些“專業(yè)”來。需要數(shù)量可能大幾十位。因此國家每年招生計劃，只有按照不同的需要，各訂一定的數(shù)額，才是合理的辦法。

同學(xué)們對于如何具體分配“專業(yè)”的問題，都表示很關(guān)心。在進(jìn)行具體分配入各種“專業(yè)”時，當(dāng)然希望同學(xué)們能根據(jù)個人志趣，結(jié)合國家的建設(shè)的需要，來選擇適當(dāng)?shù)摹皩I(yè)”。但是如果離開國家建設(shè)的實際需要，孤立地、片面地強(qiáng)調(diào)照顧個人的興趣，則是不切實際的。因為在事實上，從整體利益來看，雖然教育行政方面也愿意盡量照顧各人的志趣，以能發(fā)揮各人最大的力量，但從國家培養(yǎng)干部的計劃來說，各個“專業(yè)”培養(yǎng)數(shù)量勢必有一定額，不能隨著同學(xué)們個人的興趣來改變，在為了照顧按個國家建設(shè)利益的大前提下，需要同

學(xué)們愉快地、自覺地服從學(xué)校方面合理的分配。

有的同學(xué)想以照顧個人興趣作藉口，從個人的要求來考慮選擇專業(yè)，例如不愿學(xué)地質(zhì)采礦，不愿學(xué)上下水道，不愿搞施工，不愿學(xué)火力發(fā)電，實際上是為了怕吃苦、怕受累、怕不吃香，從個人生活的舒適和榮譽(yù)地位出發(fā)來各慮的。這些同學(xué)不了解：目前學(xué)校中所設(shè)置的一切“專業(yè)”，既然都是祖國所迫切需要的，那末，我們服從祖國需要，努力地完成祖國給自己的任務(wù)，就都是最光榮的。同時，國家建設(shè)的任務(wù)是繁重的，我們學(xué)習(xí)任何一門“專業(yè)”，將來所擔(dān)負(fù)的工作都是繁瑣的，當(dāng)然有些“專業(yè)”將來所擔(dān)負(fù)的工作更繁重些，但只有我們青年勇敢地把這些繁重的工作擔(dān)當(dāng)起來，我們國家才能繁榮富強(qiáng)，得到全面的發(fā)展。那種好逸惡勞、只圖個人利益的思想，乃是新中國青年所不應(yīng)有的錯誤思想。

目前全國各高等學(xué)校都已紛紛開學(xué)，今年錄取入學(xué)的同學(xué)多已先后按照投考的科系來分配到各種“專業(yè)”學(xué)習(xí)，在毛主席教養(yǎng)下的青年同學(xué)們一定都能夠以主人翁的態(tài)度，抱著全心全意為人民服務(wù)的精神走上舉習(xí)崗位，把自己鍛煉成為德才兼?zhèn)?、體格健全的優(yōu)秀建設(shè)人才？準(zhǔn)備在不久的將來肩負(fù)起我們偉大祖國大規(guī)模建設(shè)的光榮任務(wù)。