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2012年24期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理論探索
論高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的文化意識(shí)與人文意識(shí)的培養(yǎng)
新課標(biāo)環(huán)境下語文交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
高效課堂應(yīng)縮小“教”與“學(xué)”的差異
構(gòu)建快樂課堂,享受語文學(xué)習(xí)的樂趣
由“靜態(tài)結(jié)果”到“動(dòng)態(tài)過程”
——高中語文課堂的思維訓(xùn)練
教學(xué)前沿
方法總比問題多
——試析文言文教學(xué)中的困惑與解決之道
交給學(xué)生一支槳
——談初中語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)
淺談新課程下的高中語文古詩文教學(xué)
有效課堂離不開教師的講解
——以《過零丁洋》一課教學(xué)為例
作文教學(xué)
油菜花兒開
——即景作文寫作示例
豈能“背”而不“悟”
——兼論一則材料作文的審題與選材
巧借物象著華章
讓閱讀教學(xué)滲透作文教學(xué)
文本解讀
論“終日不成章,泣涕零如雨”的因果關(guān)系
于生活中感受“沙之書”的真
文史天地
小對(duì)聯(lián)蘊(yùn)藏大學(xué)問
——杭州西湖花神廟對(duì)聯(lián)賞析
《學(xué)記》語文“善教”三題
韻外之致·味外之旨
——略議蘇軾筆下的梅花
教育隨筆
教師的人格魅力
——教育力量的不竭源泉
“熱鬧”課堂帶來的思考
文本解讀能力是語文教師的基本素養(yǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)
——語文學(xué)科實(shí)施心理品質(zhì)教育實(shí)踐與探索
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)案例描述與反思
復(fù)習(xí)備考
江西高考語文“語言綜合表達(dá)”應(yīng)對(duì)策略
淺談考試作文的選材觀
關(guān)于參考網(wǎng)