2020年15期
刊物介紹
《英語(yǔ)教師》系一本面向基礎(chǔ)教育和高等教育英語(yǔ)教師的、兼顧理論性與實(shí)踐性的專業(yè)性期刊。《英語(yǔ)教師》的讀者對(duì)象主要是廣大英語(yǔ)教師、英語(yǔ)教研員以及高校外語(yǔ)院系學(xué)生。 本刊主要刊載有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教師教育的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和書評(píng)等。 主要開(kāi)設(shè)以下欄目:基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)、高校英語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與使用、理論探討、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師教育、教學(xué)案例、書評(píng)。
英語(yǔ)教師
課題與實(shí)驗(yàn)
策略與方法
- 任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中的應(yīng)用
- 初中英語(yǔ)教師話語(yǔ)的優(yōu)化路徑研究
- 基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的大中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段分析
——以“英雄”話題為例 - 角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 芻議過(guò)程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- “無(wú)邊界學(xué)習(xí)”教育理念驅(qū)動(dòng)下的初中英語(yǔ)作業(yè)
- 提高初中英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量的對(duì)策探究
專題·讀寫教學(xué)
- 群文閱讀教學(xué)策略在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
——以新研究類說(shuō)明文語(yǔ)篇為例 - 創(chuàng)新思維發(fā)展視角下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究
- 英語(yǔ)閱讀理解材料的多維度開(kāi)發(fā)利用
- 基于批判性閱讀理念的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 支架式教學(xué)理論視角下的高中英語(yǔ)寫作細(xì)節(jié)添加探究
- 提高小學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的策略探究
- 運(yùn)用分級(jí)閱讀發(fā)展農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力
- 游戲教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探
- AIDA三維模式在初中英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用
- 藝術(shù)類初中英語(yǔ)教學(xué)中的以讀促寫探究
教育信息化研究
- 教育信息化2.0時(shí)代的初中英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)
- 任務(wù)教學(xué)法在“基礎(chǔ)英語(yǔ)”課程文化模塊教學(xué)中的應(yīng)用
——以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例 - 基于雨課堂的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐
- 基于慕課+云班課的混合式教學(xué)模式構(gòu)建
——以“美國(guó)文學(xué)史”課程為例 - 微課程教學(xué)法視域下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略與實(shí)踐研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的初中英語(yǔ)導(dǎo)入課實(shí)踐
- 微信在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下智慧課堂智造探索
——以“綜合英語(yǔ)”課程為例 - 手機(jī)APP輔助中職英語(yǔ)闖關(guān)式教學(xué)的實(shí)踐研究
教學(xué)設(shè)計(jì)
課例研究
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)踐
——以Unit 6 When was it invented?Section A(2a—2d)為例 - 以故事為主線的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課闖關(guān)教學(xué)模式探究
——以Unit 7 How much are these socks?Section A(1a—1c)為例 - 高中英語(yǔ)思維型讀寫結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐探究
——以The Feast:18 000 BC教學(xué)為例 - 淺談基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
——以Unit 2 Wildlife Protection為例 - 多模態(tài)下思維可視化的高中英語(yǔ)教學(xué)探究
——以Unit 4 Pygmalion為例 - 新高考下英語(yǔ)概要寫作讀寫課的教學(xué)策略探究
——以Unit 2 A Biography of Isaac Asimov為例 - 基于英語(yǔ)原版文學(xué)作品的以讀促寫教學(xué)實(shí)踐探究
——以一堂“江浙滬京廣”名師英語(yǔ)讀寫整合有效教學(xué)觀摩課為例 - 主題語(yǔ)境引領(lǐng)下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法課探究
——以Unit 5 Musi“c介詞+which/whom”為例
教學(xué)實(shí)踐
- 跨文化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)視角下的大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革探究
- 淺談中學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)
- 艾賓浩斯記憶法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
- 淺談TBL教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
- 如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
- 圖式理論在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)例探究
- 自主—合作—探究模式在高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課中的應(yīng)用
- 寓情于教
——初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育培養(yǎng)