湯利紅

引言

高中英語是整個高中學(xué)習(xí)生涯中的一門重要的課程，是承接基礎(chǔ)英語和高等英語之間的“橋梁”。21世紀(jì)是一個全球化、信息化的時代，英語作為國際通用語言，在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用日漸廣泛（盧愛武 2010），因此，熟練掌握英語對高中生日后的學(xué)習(xí)、工作有很大的幫助。

但是，高中英語詞匯繁多，語法、句型枯燥乏味，缺乏一定的系統(tǒng)性和邏輯性，給人的印象是抽象、枯燥、乏味、零散的，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要動力。通過對日常教學(xué)的觀察可知，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的學(xué)生，在聽課過程中的注意力集中程度、思考問題的積極程度、對課堂所學(xué)知識的掌握程度、在生活中對所學(xué)知識的主動及正確應(yīng)用、考試成績等均優(yōu)于對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生。下面結(jié)合教學(xué)實踐，探討如何培養(yǎng)學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)興趣。

一、詞匯教學(xué)要注意圖文并茂

高中英語詞匯量大，要求學(xué)生記憶的詞匯繁多，單純地通過板書和教師的講解顯得既單調(diào)又乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動起來。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用已經(jīng)深入日常工作、生活，教學(xué)手段也因此日漸豐富，如在高中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索并下載與詞匯教學(xué)相關(guān)的圖片制作成PPT，將枯燥、乏味、抽象的詞匯教學(xué)通過以豐富的圖片為媒介變得生動、有趣且形象。另外，色彩豐富的圖片可以緩解學(xué)生的視覺疲勞，還可以為教師節(jié)省通過口頭描述、表達(dá)詞匯含義的時間。這樣一來，教師的講解和學(xué)生的記憶都變得容易了。教師可以利用節(jié)省出來的課堂時間進(jìn)行進(jìn)一步的拓展訓(xùn)練，從而提高課堂教學(xué)效率。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提高了。意義相近的詞匯可以用不同的圖片表達(dá)出來，這樣學(xué)生在腦海中就會形成立體、深刻的印象，能夠最大限度地避免日后的混淆，既有助于學(xué)生準(zhǔn)確記憶詞匯，又對學(xué)習(xí)興趣的提高有積極的作用。

二、課文講解要注意肢體語言的運用和情感的表達(dá)

興趣教學(xué)法追求教學(xué)過程中的趣味性，講究寓教于樂。教師如果一味地復(fù)述教案和課件，缺乏與學(xué)生的互動，無論課件做得多么精彩，都難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何將教案和課件內(nèi)容生動、有趣、高效地傳遞給學(xué)生，就需要教師通過一定的手段來實現(xiàn)。如教師在教學(xué)過程中可以通過一定的肢體語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及生動的表情來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以人教版高中《英語》必修三Unit 4 How Life Began On The Earth為例，文本主要介紹了一些天文知識和地球上人類的起源，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在一定程度上了解宇宙和地球上生命的起源。在講解宇宙的形成時，教師可以從網(wǎng)上下載一些精美的圖片和視頻以引出這一主題，將宇宙大爆炸以一種震撼的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將其興趣調(diào)動起來，并適時提出問題，讓他們在課文中找出宇宙形成的線索。在講解地球上生命的起源的時候，教師同樣可以從網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片，通過生動的描述來引出這一話題，同時提出問題“What were produced after the explosion?”。在調(diào)動起學(xué)生的積極性后，讓他們在文中找出答案，從而更快、更好地理解、掌握知識點。這樣，學(xué)生帶著問題主動去文中尋找答案的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上激發(fā)了他們對高中英語學(xué)習(xí)的主動性?？茖W(xué)研究表明，通過主動學(xué)習(xí)所形成的記憶要比被動接受在大腦中的印象要深刻得多。這樣的教學(xué)方式在很大程度上提高了高中英語教學(xué)效率，也減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使他們更容易體會到在學(xué)習(xí)中獲得知識的滿足感，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂教學(xué)要注意以學(xué)生為主體

教學(xué)過程不是教師的“獨角戲”，而應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為輔助，二者團(tuán)結(jié)協(xié)作。為達(dá)到這一目的，教師可以在教學(xué)過程中采取一些教學(xué)方法，如基于問題的教學(xué)法（PBL），本教學(xué)法在教學(xué)過程中不是教師全盤托出，而是通過有目的的設(shè)問提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動地參與教學(xué)過程。仍以Unit 4 How Life Began On The Earth為例，在講解水在生命形成過程中的重要意義時，教師可以設(shè)計問題“How did water come into being?” 和 “With the presenceof water，life developed，so it playsan important role.In paragraph 3，which sentence tells it?Why?”。教師通過這些問題，在引出教學(xué)重點的同時，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程。課后，教師還可以布置一些與社會現(xiàn)狀相關(guān)的思考題，如“What will be like if the earth becomes to hot to live?And what we can do to prevent such situation happening?”，讓學(xué)生通過課后查閱資料寫文章的形式鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)其自主思考問題的能力。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠拓展他們的視野，進(jìn)而培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。又如情景互動式教學(xué)法，教師在講解地球生命形成的過程時可以將學(xué)生分組，讓不同小組的學(xué)生分別扮演地球不同時期的生命形式，如第一組學(xué)生扮演單細(xì)胞生物，第二組學(xué)生扮演地球早期的海洋生物，第三組學(xué)生扮演陸地爬行動物，第四組學(xué)生扮演恐龍等大型動物，第五組學(xué)生扮演人類。最后讓學(xué)生通過組內(nèi)討論的模式將自己小組所代表的生命形式的特點用英語表達(dá)出來。通過這樣的方式，在鍛煉學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力的同時，提高了他們的英語口語表達(dá)能力，并為他們提供了一些課外知識，這對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有積極的作用。這種寓教于樂、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)，而不是通過教師的講解被動接受知識。這樣獲得的知識更加牢靠，對提高高中英語教學(xué)效率和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有積極的作用。

四、教師要注意自身素質(zhì)的提升

通過對上述教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但多種教學(xué)方法的應(yīng)用對教師提出了更高的要求：（1）熟練掌握教學(xué)重難點，對教材有系統(tǒng)、詳細(xì)的了解，這樣才能在講課的過程中脫離課本的束縛，根據(jù)重難點選擇合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）在掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上掌握一些延伸知識。在信息時代，知識的更新?lián)Q代日新月異，教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，掌握一些時下流行的和最前沿的知識，才能在授課的過程中與學(xué)生有共同語言，從而激發(fā)他們對高中英語的學(xué)習(xí)興趣。如課例中關(guān)于講解宇宙的形成，教師應(yīng)該掌握一定的天文知識，在講解過程中穿插一些學(xué)生感興趣的知識，如黑洞的形成等。（3）在教授理論的同時，注意知識在實踐中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語的目的是在工作和日常生活中應(yīng)用，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地提出一些問題，讓學(xué)生在思考后用英語表達(dá)出來，這樣一來就鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力（徐2010）?；蛘卟贾谜n后思考題，讓學(xué)生通過寫作文的方式表達(dá)出來，鍛煉其寫作能力和獨立解決問題的能力；在課堂上通過多媒體的應(yīng)用播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲或詩詞，課后為學(xué)生推薦一些有積極意義的英語電影，在調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣和陶冶他們個人情操的同時鍛煉其英語聽力水平。（4）在注重教學(xué)的同時積極參與教學(xué)研究。教師應(yīng)在教學(xué)工作之余多關(guān)注教學(xué)研究的最新進(jìn)展，不斷拓寬思維及提升知識儲備量，在有一定的積累后積極投身新教學(xué)方法的研究。教師只有不斷地研究、實踐，才能發(fā)現(xiàn)并探索出更多符合現(xiàn)代教學(xué)形勢的教學(xué)方法及模式。教師參與研究的過程也是不斷提高自己的過程，只有在教學(xué)過程中不斷改良教學(xué)方法，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，讓自己緊跟時代步伐，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)平衡發(fā)展，符合社會需求的新時代人才。

結(jié)束語

高中英語作為一個承上啟下的“橋梁”學(xué)科，其重要性不言而喻。在高中英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動提高課堂注意力，自覺提高學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，形成孜孜探求、刻苦鉆研的精神，牢固掌握所學(xué)知識，為日后學(xué)習(xí)、工作的實踐應(yīng)用打下牢固的基礎(chǔ)。