2015年3期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，為從事語言文字研究的教學(xué)、科研工作者及語言文字愛好者提供優(yōu)秀的精神產(chǎn)品。以傳承文明，傳承學(xué)術(shù)為使命，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反映國內(nèi)外本學(xué)科的最新成果。
語文知識
- 語文傳承：著眼傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合
——語文學(xué)科在“傳統(tǒng)”中的地位、使命（二） - 燃燒的心
——《丹柯》課堂教學(xué)實錄 - 徜徉于心靈對話之間
——吳春來老師《丹柯》課例評析 - 比“模式”更重要的……
- 高效語文教學(xué)的心理路徑和重要節(jié)點
- 敘事透理作文從“有意思”向“有意義”華麗轉(zhuǎn)身
——以記敘文《滿分》升格為例 - “乍暖還寒”之“還”怎么讀?
- 歸有光《項脊軒志》四題
- 司馬遷：站在傳主背后吶喊的人
——《<史記>選讀》教學(xué)拾遺 - 讓這一巴掌來得更猛烈吧
——《范進中舉》中胡屠戶出手打范進探究 - 《祝福》的辯證藝術(shù)
- “名節(jié)”是個大問題
——重讀李密的“生當隕首，死當結(jié)草” - “斜對門的楊二嫂”要細細品
——魯迅小說《故鄉(xiāng)》的人物設(shè)計藝術(shù) - 在文本解讀中一起飛翔
- 《背影》末段的張力和空間
- 花開兩朵，各表一枝
——談文言文同句中的一字兩用現(xiàn)象 - 快樂的“逗比”
- “江上往來人”之“上”字解詁
- 古代山水詩意境中的人生哲思
- 如何進行鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)
- 影視作品引用詩詞中字的錯音現(xiàn)象及解決辦法
- 淺談學(xué)生選修民俗文化課程的意義
- 例談現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的“同課異構(gòu)”
- 在中學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 赤子其人，芳菲其文
——《神的一滴》教學(xué)實錄 - 沖突：讓敘事具有故事性
- 老課文新教，走出“教教材”的魔影
- 思考“以學(xué)為中心”的語文閱讀課
——以鐘海平老師《飲酒》一課為例 - 信息技術(shù)，突圍語文傳統(tǒng)課堂
- 何為“行而遠”?
——兼以重讀《〈黃花崗烈士事略〉序》為例 - 不求甚解教《錦瑟》
- 課堂教學(xué)內(nèi)容確定與實施的典范
——聽《晏子使楚》有感 - “老王”的三重不幸
- 一曲傳統(tǒng)道德的挽歌
——《驛站長》賞析 - 愀愴傷心甚青袍送玉珂
——《淚》賞讀 - 2015年高考作文增分策略
- 近五年高考語文文言虛詞考查分析
- 高考新材料作文命題的新要求與新走向
——基于2014年全國各省市作文試題