2016年33期
語文周報·教研版
- 引入概念巧說理
- 劍指高考作文之我談創(chuàng)新作文教學(xué)
- 如何將啟發(fā)式教學(xué)有效應(yīng)用于語文課堂
- “剩飯”要“巧燙”“新燙”
- 文章是思維的果實
- 創(chuàng)新家長會形式 提高家長會實效
- 讀中取樂 讀能生巧
- 淺論農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)
- 淺談低年級識字教學(xué)
- 淺析初中語文教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生自主性
- 穿過景句的詩情
- 更新教育理念，做研究型教師
- 培育健康心靈 守護生命陽光
- 《伶官傳序》“三矢”探究
- 讓學(xué)生在愛的滋潤下自主發(fā)展
- 從“有才任性”說開去
- 如何提高初中生現(xiàn)代文閱讀能力
- 語文“無用論”的成因及解決方法探究
- 初中語文教學(xué)中合作、探究法之我見
- 淺談新課程教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)
- 在自主、合作、質(zhì)疑、探究中快樂學(xué)習(xí)
- 華山行
- 探析閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)
- 淺談在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義
- 引入概念巧說理
- 劍指高考作文之我談創(chuàng)新作文教學(xué)
- 如何將啟發(fā)式教學(xué)有效應(yīng)用于語文課堂
- “剩飯”要“巧燙”“新燙”
- 文章是思維的果實
- 創(chuàng)新家長會形式 提高家長會實效
- 讀中取樂 讀能生巧
- 淺論農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)
- 淺談低年級識字教學(xué)
- 淺析初中語文教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生自主性
- 穿過景句的詩情
- 更新教育理念，做研究型教師
- 培育健康心靈 守護生命陽光
- 《伶官傳序》“三矢”探究
- 讓學(xué)生在愛的滋潤下自主發(fā)展
- 從“有才任性”說開去
- 如何提高初中生現(xiàn)代文閱讀能力
- 語文“無用論”的成因及解決方法探究
- 初中語文教學(xué)中合作、探究法之我見
- 淺談新課程教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)
- 在自主、合作、質(zhì)疑、探究中快樂學(xué)習(xí)
- 華山行
- 探析閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)
- 淺談在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義