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2019年8期
小學(xué)語文教學(xué)·人物版
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卷首語
習(xí)作思維場:兒童習(xí)作的動力源
教學(xué)主張
思維教學(xué)研究對寫作教學(xué)的啟示
促進(jìn)思維發(fā)展:寫作教學(xué)的核心任務(wù)
教學(xué)策略
寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略
思維可視化策略在寫作指導(dǎo)課中的運(yùn)用
以“沖突”為原點(diǎn),讓思維“飛”起來
運(yùn)用元認(rèn)知策略提高學(xué)生的寫作思維能力
教學(xué)實(shí)錄
《曬童年》教學(xué)實(shí)錄及評析
《我想養(yǎng) 》教學(xué)實(shí)錄及評析
《學(xué)寫兒童詩——風(fēng)》教學(xué)實(shí)錄及評析
《他是我的好朋友》教學(xué)實(shí)錄及評析
教學(xué)設(shè)計(jì)
《父與女》微影評教學(xué)設(shè)計(jì)
《生活萬花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)編本三下《動物大變樣》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教法例談
還原寫作路徑,構(gòu)建思維讀寫課堂
磨課歷程
激活思維 大膽想象
觀課議課
讓想象作文有“法”可循
專家評述
為思維而教:李斌老師的語文教育追求
成長之路
成長,從“心”開始
借力工作坊 助力我成長
教育故事
小論壇,大主張
不在教中取,卻在求中學(xué)
教學(xué)隨筆
用繪畫日記呵護(hù)學(xué)生思維之花
曬出專業(yè)成長的幸福
讀有所感
由“類”到“個”,寫作知識開發(fā)有理可循
關(guān)于參考網(wǎng)