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2019年8期
小學(xué)語文教學(xué)·人物版
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卷首語
習(xí)作思維場：兒童習(xí)作的動力源
教學(xué)主張
思維教學(xué)研究對寫作教學(xué)的啟示
促進(jìn)思維發(fā)展：寫作教學(xué)的核心任務(wù)
教學(xué)策略
寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略
思維可視化策略在寫作指導(dǎo)課中的運(yùn)用
以“沖突”為原點(diǎn)，讓思維“飛”起來
運(yùn)用元認(rèn)知策略提高學(xué)生的寫作思維能力
教學(xué)實(shí)錄
《曬童年》教學(xué)實(shí)錄及評析
《我想養(yǎng) 》教學(xué)實(shí)錄及評析
《學(xué)寫兒童詩——風(fēng)》教學(xué)實(shí)錄及評析
《他是我的好朋友》教學(xué)實(shí)錄及評析
教學(xué)設(shè)計(jì)
《父與女》微影評教學(xué)設(shè)計(jì)
《生活萬花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)編本三下《動物大變樣》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教法例談
還原寫作路徑，構(gòu)建思維讀寫課堂
磨課歷程
激活思維 大膽想象
觀課議課
讓想象作文有“法”可循
專家評述
為思維而教：李斌老師的語文教育追求
成長之路
成長，從“心”開始
借力工作坊 助力我成長
教育故事
小論壇，大主張
不在教中取，卻在求中學(xué)
教學(xué)隨筆
用繪畫日記呵護(hù)學(xué)生思維之花
曬出專業(yè)成長的幸福
讀有所感
由“類”到“個”，寫作知識開發(fā)有理可循
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