2020年8期
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊
名師風(fēng)采
名家論壇
理論探索
- 探究非自治—捕食者-兩互惠食餌模型的動力學(xué)行為
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)“綜合與實踐”探討
- 運用問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識
- “學(xué)思課堂”中復(fù)習(xí)課模式的實踐
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)策略
- 初中數(shù)學(xué)函數(shù)模塊的教學(xué)策略研究
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的實踐研究
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)探究
- 初中數(shù)學(xué)課堂教師有效提問的策略研究
- 智能轉(zhuǎn)化，高效教學(xué)
- 新課程背景下的高中數(shù)學(xué)多選題命題策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 初中數(shù)學(xué)探究教學(xué)案例分析
熱點透視
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透
- 培養(yǎng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的“三自”意識
- 精心創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”
- 讓數(shù)學(xué)閱讀與我們同行
- 數(shù)學(xué)圖式：小學(xué)數(shù)學(xué)思維的深層建構(gòu)
- 數(shù)學(xué)日記在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用技巧
- 正確使用錯題集，引領(lǐng)數(shù)學(xué)成功路
- 數(shù)學(xué)游戲助力學(xué)生思維培養(yǎng)
- “翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 培養(yǎng)表達能力 助力數(shù)學(xué)教學(xué)
- 基于邏輯推理素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究
- 數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
- 多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 小組合作于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用
學(xué)術(shù)爭鳴
- “法”“理”融合，發(fā)展數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)策略
- 高中數(shù)學(xué)微課課堂的教學(xué)模式的實踐
- 幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式分析
- 小學(xué)數(shù)學(xué)以“大問題導(dǎo)學(xué)”促進學(xué)生思維發(fā)展的策略
- 初中生計算能力提升的補救策略
- 利用“思維導(dǎo)圖”提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實效的教學(xué)策略
- “自學(xué)·引導(dǎo)”框架下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析
- “極化恒等式”在向量數(shù)量積中的巧用
- 基于多元智能理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革
- 如何基于新課程改革提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)邏輯思維能力的策略
- 差異教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
課堂建設(shè)
- 優(yōu)化“雙主”模式，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂
- 學(xué)生的“錯誤”讓課堂更精彩
- 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用
- 共情技術(shù)在初中人教版數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 互動教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中的運用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源的有效利用
- 策略引領(lǐng)，催生高效數(shù)學(xué)課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在課堂教學(xué)中滲透的途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯誤資源的利用
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效評價的教學(xué)思考
- 聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用
- 讓信息技術(shù)構(gòu)建多彩小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
學(xué)練研究
- “先學(xué)后教”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
- 小學(xué)分數(shù)應(yīng)用題解題關(guān)鍵點
- 對于“利用基本不等式求最值”，學(xué)生究竟困惑在哪兒
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)
- 立足生活，激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 反思成習(xí)慣 創(chuàng)新變自然
- 開展深度教學(xué) 培養(yǎng)思維品質(zhì)
- 證明不等式的基本方法
- 親歷過程 有效建構(gòu)
- 小學(xué)生解方程中的問題及對策
- 高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的實現(xiàn)途徑
- 高中數(shù)學(xué)圓錐曲線解題技巧之我見
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
- 設(shè)置開放式問題，培植學(xué)生的發(fā)散思維
百家講壇
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 讓學(xué)引思，讓數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生深度理解
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的方法
- 核心素養(yǎng)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)“生長課堂”的構(gòu)建
- 大數(shù)據(jù)時代初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
- 巧用蒙臺梭利手指謠 靈動培智低年級數(shù)學(xué)課堂
- 讓“活動”走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力
- 關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)簡明靈動課堂的思考
- 信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤”資源的應(yīng)用
- 數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
- 滲透數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)之美，打造高效數(shù)學(xué)課堂
- 案例教學(xué)法在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)中的應(yīng)用
- 聯(lián)系生活情境，提高計算能力
- 培養(yǎng)問題意識，提升數(shù)學(xué)思維
- 如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向“發(fā)現(xiàn)之旅”
- 以生為本理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
- 春風(fēng)桃李七十載，砥礪前行正揚帆