2024年1期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學、研究和管理的工作者，關注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學子及社會其他人士。
教師教育研究
- 教師教育學科建設的系譜學考察
- 新時代中國教師素養(yǎng)模型的理論建構(gòu)
- 空間理論視閾：師范生專業(yè)身份認同的三重結(jié)構(gòu)
- 論實踐型教師教育者培訓課程的構(gòu)建
- 教育家精神引領基礎教育高質(zhì)量發(fā)展
- 從制度適應理論審思“縣管校聘”制度中的教師適應
- 情境取向的教師教學能力：內(nèi)涵要素與發(fā)展路徑
- 賦能學?？茖又茖χ行W教師組織公民行為的影響：工作自主性和組織認同的鏈式中介作用
- 供需視角下托育教師勝任力模型構(gòu)建研究
- 專家型教師的理想指標、發(fā)展歷程與關鍵動力
——基于扎根理論的模型建構(gòu) - 教育現(xiàn)象學視域下教師的教育智慧養(yǎng)成機制研究
- 何以“相形失色”：相對剝奪感情境中的鄉(xiāng)村青年教師
- “權力缺乏”困境中的教研組長領導力研究
- “規(guī)范”與“人事”：民國前期小學教員抗檢活動的啟示
- 中國式現(xiàn)代化背景下教師教育高質(zhì)量發(fā)展新動向研究
——中國高等教育學會教師教育分會2023年學術年會暨第三屆中國教師教育改革與創(chuàng)新發(fā)展研討會綜述* - 連接教師教育與神經(jīng)科學：價值、內(nèi)容、路徑及行動
——基于2000-2022年67篇核心英文文獻的范圍綜述 - 評什么與怎么評：師范生教育實習評價機制的再審視
——基于三所美國教育學院的案例分析 - 專家型教師課堂洞察力國際研究圖景及展望