2020年16期
華夏教師
學(xué)校發(fā)展與管理
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
- 正視短板：打破小學(xué)作文淺層教學(xué)桎梏
- 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實踐探索
- 核心素養(yǎng)視域下，農(nóng)村學(xué)校開展課外自主閱讀的方法
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算的培養(yǎng)
- 在核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的代數(shù)思維和學(xué)生符號感
- 數(shù)學(xué)教學(xué)重在讓學(xué)生會“講道理”
- 淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的“四策”
- 在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
- 小議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
- 明辨題型 綜合思考 提升學(xué)生解題能力
——以2019 年高考江蘇卷政治主觀題為例 - 落實生物核心素養(yǎng)的四大思考
- 探索小學(xué)語文課堂教學(xué)德育滲透策略
課程與教學(xué)
- 趣智交互生成的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 例談插敘及其教學(xué)的三種方法
- 部編版語文教材雙線組織單元教學(xué)研究
——以四年級為例 - 追尋行知理論光輝，精進(jìn)語文教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的研究
- 幼兒教育中游戲活動生活化的策略研究
- 聚焦語文要素 開展言語實踐
——對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的再思考 - 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接的探索
- 學(xué)海無涯“趣”作舟
——淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 - “問”出精品文章
——例談材料作文的審題立意策略 - 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究
- 淺析微寫作在小學(xué)高段英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)“起點”，找到學(xué)習(xí)“落腳點”
——《三角形的認(rèn)識》教學(xué)實踐與思考 - 團(tuán)體輔導(dǎo)對緩解高中生考試焦慮心理的效果觀察
- 創(chuàng)設(shè)多元情境 打造多彩課堂
——小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計探索 - 例談小學(xué)語文靈動課堂的構(gòu)建
- 淺談小學(xué)英語課堂提問的技巧與方法
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中生前置性學(xué)習(xí)的幾點思考
——以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例 - 抓住四個“點”，將學(xué)生的思考引向更深處
- 探究快速提升學(xué)生寫作能力的“五大策略”
- 新課改背景下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
- 如何在初中地理課堂中運(yùn)用“體驗式教學(xué)”
- 科學(xué)圖畫書在幼兒園教育中的實踐與探索
- 多樣化教學(xué)
——高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討 - 例析如何做好初高中音樂教育的銜接
- 重溫課堂經(jīng)典行為 撞擊教學(xué)效率火花
——信息技術(shù)課堂巡查的幾點思考 - 淺談小學(xué)低年級科學(xué)課堂提問的優(yōu)化
- 高中物理演示實驗教學(xué)設(shè)計的方法與策略
- 讓STEM 教育在教學(xué)中詩意棲居