安徽省滁州市機(jī)電工程學(xué)校 趙開江

學(xué)校信息化教學(xué)資源庫是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的基礎(chǔ)。作為一所中等職業(yè)學(xué)校，建設(shè)學(xué)校信息化教學(xué)資源庫是學(xué)校的重要建設(shè)工程，應(yīng)該給予足夠的重視。

一、中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

（一）有利于促進(jìn)教學(xué)方法和手段創(chuàng)新

信息化教學(xué)平臺既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，又是師生交流平臺，信息化教學(xué)資源庫有效利用促使以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、相互討論、師生間溝通交流、研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式相結(jié)合的新型教學(xué)組織形式取代以班為單位授課的單一教學(xué)組織形式。從而有利于教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新。

（二）有利于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的變革

通過信息化資源庫建設(shè)，以視頻、動畫、多媒體軟件等形式將課堂教學(xué)內(nèi)容鮮活地再現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)、如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變

資源庫的建設(shè)和使用有利于轉(zhuǎn)變師生角色。使教師成為統(tǒng)一資源架構(gòu)下知識、技能的提供者，教學(xué)設(shè)計、媒體設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)者、輔助者、支持者及個性化導(dǎo)學(xué)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學(xué)習(xí)者，成為教與學(xué)關(guān)系的主體。

（四）有利于實施校企合作、產(chǎn)教融合

為了有效提高職業(yè)教育資源庫的實用性、時效性，學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)需有效對接，教師必須深入企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)成果，同時還吸收行業(yè)企業(yè)專家和一線技術(shù)骨干參與到資源庫的建設(shè)中來，有利于校企合作、產(chǎn)教融合。

二、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

（一）重視不足，缺少資金支持

當(dāng)前，在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于受地方經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)教育觀念影響，中職教育的投入主要還限于硬件設(shè)備建設(shè)階段，對于軟實力的建設(shè)缺少足夠重視和資金支持，從而制約了信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用。

（二）行業(yè)、企業(yè)參與度不夠，不能體現(xiàn)職業(yè)教育特色

目前，教學(xué)資源庫建設(shè)與開發(fā)處于“學(xué)校熱，行業(yè)、企業(yè)冷”的現(xiàn)象，資源庫建設(shè)主要還是以學(xué)校教師為主體，缺少行業(yè)、企業(yè)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員參與，所建設(shè)的資源庫缺少職場環(huán)境和實踐特征，脫離行業(yè)、企業(yè)用人需求，實用性、針對性不強(qiáng)，不好用、不實用、不夠用，不符合職業(yè)教育的辦學(xué)特點和辦學(xué)方向，也就不能發(fā)揮教育信息化帶給職業(yè)教育的比較優(yōu)勢。

（三）使用率不高、實用性不強(qiáng)

在資源建設(shè)上存在“重建設(shè)、輕應(yīng)用、少維護(hù)、不更新”現(xiàn)象，造成現(xiàn)有的資源使用率不高、實用性不強(qiáng)、資源過時，與現(xiàn)代企業(yè)日趨變化的用人需求相脫節(jié)，不能與職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展同向而行。

三、信息化教學(xué)資源庫建設(shè)幾點做法

（一）制訂方案、明確任務(wù)

建設(shè)初期，學(xué)校通過外出考察學(xué)習(xí)、開座談會，廣泛聽取行業(yè)、企業(yè)專家意見等方式了解教師、學(xué)生、企業(yè)等各方面需求，結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃等反復(fù)研究，完善學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂信息化資源庫建設(shè)方案，明確建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容，形成了“以網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息化理論教材開發(fā)和虛擬仿真實訓(xùn)平臺開發(fā)為教學(xué)改革方向，以校企合作、校校合作為手段，以信息化資源共建共享目標(biāo)”的具體建設(shè)措施。

（二）校企共建網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

要實現(xiàn)資源的共建共享，首先要有好的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校與北京一家公司合作，共建了網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺，在平臺建設(shè)過程中，學(xué)校與企業(yè)根據(jù)各自的特點和優(yōu)勢明確分工，企業(yè)主要負(fù)責(zé)平臺建設(shè)的軟件支持和技術(shù)保障，同時提供大量相關(guān)的免費學(xué)習(xí)資源，學(xué)校主要負(fù)責(zé)資源平臺的需求分析、功能模塊劃分以及具體資源庫建設(shè)（如教學(xué)方案設(shè)計、多媒體課件開發(fā)、微課制作等）。目前平臺建設(shè)已初步完成，同時還完成了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計、PLC 技術(shù)與應(yīng)用、汽車電子控制原理與維修等十余門網(wǎng)絡(luò)精品課程的開發(fā)和近三十門課的微課制作，并投入使用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺為校內(nèi)每位師生開通了用戶使用端口，讓教師和學(xué)生可以通過手機(jī)、平板和電腦實現(xiàn)隨時隨地瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺資源，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，線上討論、答疑和課后評價，教師通過平臺可以了解所教每個學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。

（三）變教材為學(xué)材，探索信息化教材開發(fā)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的一個重要目標(biāo)就是要“根本改變課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的顯著提升”。要實現(xiàn)這一目標(biāo)除了教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變以外，教材一定要變革，通過信息化手段，將“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，方便學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前學(xué)校和新天地科技有限公司合作，共同開發(fā)“新能源汽車專業(yè)”相關(guān)課程的信息化二維碼教材，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，遇到問題，用手機(jī)掃描教材相關(guān)知識點的二維碼，登陸學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，打開相關(guān)的教學(xué)輔助資源（視頻、動畫或微課等）來幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）拓展思路，建設(shè)虛擬仿真實訓(xùn)資源

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量增加和用人企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷更新，學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需要，主要表現(xiàn)在實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，不能同時滿足實訓(xùn)教學(xué)需求；實訓(xùn)過程耗材過多，造成辦學(xué)成本過高；生產(chǎn)技術(shù)更新速度太快，投入設(shè)備沒幾年就會被淘汰，過多投入大量設(shè)備，容易造成極大的浪費；另外還有一些不可及、不可逆或危險性操作，不能讓學(xué)生一開始就進(jìn)入實踐操作，需要一個熟悉的過程。為了解決這些問題，實訓(xùn)教學(xué)中輔以計算機(jī)仿真虛擬現(xiàn)實是一個良好的途徑。學(xué)校先后與一些企業(yè)合作，校企共建VR 實訓(xùn)中心。企業(yè)主要負(fù)責(zé)VR 實訓(xùn)室硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、資源包提供，同時指導(dǎo)學(xué)校教師根據(jù)教學(xué)需求，開發(fā)適合學(xué)情的課程資源。

（五）利用職教集團(tuán)優(yōu)勢，破解資源共建共享難題

職業(yè)教育集團(tuán)的主要宗旨之一是整合區(qū)域職業(yè)教育和技術(shù)服務(wù)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。利用這一優(yōu)勢學(xué)校組成由集團(tuán)內(nèi)中職教師為主體，高校、行業(yè)專家為指導(dǎo)，企業(yè)一線技術(shù)骨干參與的信息化資源建設(shè)團(tuán)隊，根據(jù)中職學(xué)生認(rèn)知特點和行業(yè)企業(yè)人才需求制定資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，重點進(jìn)行專業(yè)核心教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)。按照“邊建設(shè)、邊使用、邊完善”原則，建設(shè)過程中，資源在線對職教集團(tuán)內(nèi)所有職校師生和行業(yè)、企業(yè)職工免費開放，為他們自主學(xué)習(xí)提供一手的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料。在使用過程中及時發(fā)現(xiàn)不足，不斷修改完善，使得信息化資源庫更加適合職業(yè)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)技能型人才培養(yǎng)。

四、小結(jié)

信息化教學(xué)資源庫建設(shè)是一個長期、復(fù)雜的過程，它是教育信息化給中等職業(yè)院校發(fā)展帶來的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。只要我們遵循教育規(guī)律、轉(zhuǎn)變思想觀念、堅持改革創(chuàng)新，適應(yīng)企業(yè)對技能型人才的需要，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際情況、課程特點，一定能探索出適合自身情況的資源庫建設(shè)的新路徑、新方法，為中等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。