生去縣城是否大材小用#浙江省麗水市遂昌縣24個(gè)基層工作崗位吸引了24名來自一流大學(xué)的畢業(yè)生，其中博士4人，碩士19人，本科1人。24名應(yīng)聘者的畢業(yè)院校均頗負(fù)盛名。你認(rèn)為名校高材生去縣城是否大材小用？@野木森森：不一定是大材小用，而是“大材”未必“有用”，有些基礎(chǔ)工作，博士生做起來不一定能勝過大專生。@城里的白菜心：這就是一次正常的人才招聘，縣城政府又不傻，花了大價(jià)錢招聘的人才，相信是符合崗位需要的。@東二環(huán)李瀟瀟：我覺得不要把“名校”兩個(gè)字看得太重了，名校

教書，是不是大材小用呢？假如你是篤行中學(xué)的學(xué)生，你將如何回應(yīng)網(wǎng)友的質(zhì)疑？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勛约旱目捶ā懽髦笇?dǎo)這是一則時(shí)評(píng)類材料。材料設(shè)定了一個(gè)情境：篤行中學(xué)新入職的教師名單曝光，他們頂尖名校的碩博身份引發(fā)網(wǎng)友“是不是大材小用”的熱議;同時(shí)設(shè)定了一個(gè)任務(wù)：假如你是該校學(xué)生，你將如何回應(yīng)網(wǎng)友的質(zhì)疑？所謂的“回應(yīng)”，就是回答一下是不是大材小用并列舉出足夠的事例和理由。因此立意主要有兩個(gè)方面：是大材小用、不是大材小用。但不能打擦邊球，將話題轉(zhuǎn)移成

生去縣城是否大材小用？@野木森森：不一定是大材小用，而是“大材”未必“有用”，有些基礎(chǔ)工作，博士生做起來不一定能勝過大專生。@城里的白菜心：這就是一次正常的人才招聘，縣城政府又不傻，花了大價(jià)錢招聘的人才，相信是符合崗位需要的。@東二環(huán)李瀟瀟：我覺得不要把“名校”兩個(gè)字看得太重了，名校高材生能走下“神壇”，開辟新賽道，支持地方發(fā)展，是一件好事。@犬瓜：名校高材生從基層干起，有助于他們了解社會(huì)民生，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。受疫情影響，眾多餐飲企業(yè)為降低運(yùn)營成本，

，是不是有點(diǎn)大材小用？”言下之意，毫不起眼的你，卑微的你，不登大雅之堂的你，配不上漂亮的花盆兒啊。唯有你才配得上這只花盆！因?yàn)槟汶m然不是花草，只是野菜，但只有你不負(fù)我。那些嬌貴的花呀草呀，我給它們松土、施肥、澆水、修剪，室內(nèi)室外搬來搬去，唯恐慢待和虧待了它們，可是，它們卻用生命的快速終結(jié)來報(bào)答我。而你只從我這兒得到了一點(diǎn)點(diǎn)兒水，就給我一片綠色，氤氳的清香撲鼻而來。你是我養(yǎng)過的所有花草中最不需要我擔(dān)心的。你幾乎不要營養(yǎng)，也幾乎不用我管理，更幾乎不要我操勞。你

勞動(dòng)力市場(chǎng)“大材小用”的教育錯(cuò)配風(fēng)險(xiǎn)加劇，即由于不同學(xué)歷背景的勞動(dòng)者與不同學(xué)歷準(zhǔn)入門檻的崗位間復(fù)雜的相互選擇，存在著“高學(xué)歷低就業(yè)”的狀況。柯林斯在研究中指出，勞動(dòng)力市場(chǎng)中僅有部分部門存在技能與受教育程度關(guān)聯(lián)度較高的情況，對(duì)個(gè)人而言勞動(dòng)者技術(shù)與其受教育程度關(guān)聯(lián)程度并不高，其技能主要是在工作實(shí)踐中積累提升的[1]。在勞動(dòng)者整體受教育程度有所改善的情況下，其職業(yè)技能與崗位要求存在差距的技能錯(cuò)配狀況依然存在。隨著國民整體受教育程度的提升，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中不論是教育

，小材小用，大材小用，小材大用。前兩種用法算是恰如其分，人盡其才。是女媧就叫她去補(bǔ)天，是后翠就令其射日，是大禹就派他治水，是共工就命他撞山，都算是量才錄用，大材大用，誰也沒話說，沒意見，不服你來試試？反之，賣炭翁去燒炭，石壕吏去抓伕，商女去唱后庭花，庖丁去宰牛賣肉，也都算人盡其所能，用其所長(zhǎng)，小材小用。 比較糾結(jié)且容易引發(fā)爭(zhēng)議的是后兩種。讓百里奚去放牛，韓信去站崗，禰衡去擊鼓，讓董明珠去流水線，曹德旺去看大門，王健林去搬磚，那就是典型的大材小用，他們自己固

到中學(xué)教書是大材小用，他們應(yīng)該在更高更廣的平臺(tái)發(fā)揮更大的作用；也有人認(rèn)為，這些人到中學(xué)教書是大材大用，他們會(huì)培養(yǎng)出和他們一樣優(yōu)秀的學(xué)子。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從上述兩種觀點(diǎn)中任選一種觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫作指導(dǎo)這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題目，要求考生按照指令進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作。材料提供了兩則事實(shí)材料，兩則材料同中有異，都是招聘老師，都是深圳的中學(xué)，不一樣的地方是一所學(xué)生招聘的大部分是

所以認(rèn)為這是大材小用，一方面是低估了基層工作的價(jià)值和要求，一方面是忽視了社會(huì)發(fā)展為青年擇業(yè)帶來的無限可能，想當(dāng)然地將高學(xué)歷和固定職業(yè)畫上等號(hào)。事實(shí)上，在分工高度專業(yè)化的現(xiàn)代社會(huì)里，沒有一個(gè)崗位可以簡(jiǎn)單勝任。從基層工作者，到產(chǎn)業(yè)工人，再到科技創(chuàng)客，每一個(gè)舞臺(tái)都能實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，每一個(gè)選擇也都值得鼓勵(lì)。選擇不同、際遇各異，描繪出不同的人生版圖，也構(gòu)成了五彩斑斕的奮斗圖景。對(duì)于畢業(yè)生而言，只要是理性的自主選擇，只要能實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用，就不存在大材小用的問題。

們的選擇是“大材小用”了。不知從何時(shí)開始，名校學(xué)霸在我們眼中似乎只有做科研、去大牌公司等才是最合理的選擇，如果做出了其他選擇就會(huì)受到爭(zhēng)議，而“讀書無用論”也會(huì)順時(shí)冒頭。那么，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論背后，我們?cè)撛趺纯创?dāng)下年輕人的選擇呢？素材聚焦 他們知道自己的方向羅林姣是一名硬核學(xué)霸，高考中以優(yōu)異的成績(jī)考入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理系，本科畢業(yè)那年獲得中科大最高榮譽(yù)郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金，并順利獲得世界排名第一的哈佛大學(xué)的青睞，前往哈佛大學(xué)攻讀博士研究生。2013年，她成為哈佛腦

00萬員工被大材小用，從事的工作低于其實(shí)際職業(yè)資質(zhì)水平。其中，405萬名繳納社會(huì)保險(xiǎn)的雇員從事的工作低于其資歷，占所有繳納社會(huì)保險(xiǎn)的雇員的12％；在沒有社保的“迷你工作”（每天工作不超過4小時(shí)）者中，更有高達(dá)1/5的人被大材小用（91.1萬人）。比如，有近150萬具有大學(xué)學(xué)歷的人從事著并不需要大學(xué)學(xué)歷的工作，僅擔(dān)任助手或低資質(zhì)職業(yè)人士。擁有碩士學(xué)位的人開出租車或當(dāng)餐館服務(wù)員等現(xiàn)象也屢見不鮮，這一現(xiàn)象在東部地區(qū)尤其突出。同時(shí)，德國也有大量員工正在從事自己職業(yè)

低的工作，“大材小用”已成為世界各國組織中普遍存在的現(xiàn)象。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全球有47%的個(gè)體認(rèn)為自己處于“過度勝任”的狀態(tài)，而在中國香港地區(qū)和中國大陸地區(qū)，分別有71%和65%的員工報(bào)告說其才智高于同事（Lin等，2017）。在管理學(xué)領(lǐng)域，此類“大材小用”或者“過度勝任”又稱為“資質(zhì)過?！保╫verqualification），指?jìng)€(gè)體認(rèn)為自身擁有超過崗位要求的教育程度、知識(shí)水平、工作經(jīng)驗(yàn)和技能的一種心理狀態(tài)（Johnson和Johnson，1996），強(qiáng)調(diào)個(gè)

STEAM、大材小用、因材施教三大核心理念，依靠專業(yè)的知識(shí)背景和學(xué)科體系，讓學(xué)生做中學(xué)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，并利用學(xué)到的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，綜合提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)體系和思維模式構(gòu)建的基礎(chǔ)之上，開發(fā)孩子們發(fā)散學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維，探索更適合當(dāng)下孩子和未來社會(huì)發(fā)展需要的新式教育。[關(guān)鍵詞] 建構(gòu)主義;STEAM;大材小用;研究性學(xué)習(xí)[基金項(xiàng)目] 2018年度湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃“‘游教授STEAM研學(xué)旅行”

練，跑龍?zhí)资?span id="syggg00" class="hl">大材小用。為了表達(dá)不滿，他連劇本都沒看，表演得也很敷衍。舒繡文在看完兆元的演出后，遞給他一張?jiān)拕∑?，并囑咐他一定要去看這個(gè)話劇。看話劇時(shí)，兆元吃驚地發(fā)現(xiàn)母親演的竟然是一個(gè)只有兩句臺(tái)詞的小角色。表演結(jié)束后，兆元來到后臺(tái)，疑惑地問母親：“您為什么還要演這種不重要的小角色？”舒繡文拉著兒子的手說：“舞臺(tái)上沒有小角色，只有小演員?！甭犃四赣H的話，兆元豁然開朗。梅源摘自《時(shí)文速遞》螢火小語：只有認(rèn)真演好“小我”，才能成就“大我”的輝煌。本文適用于學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)教書算不算大材小用，引發(fā)社會(huì)的廣泛爭(zhēng)論。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。【寫作指導(dǎo)】聯(lián)系時(shí)代背景和新時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，以名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算“大材小用”的觀點(diǎn)為宜，也易于說理。審題時(shí)，必須關(guān)注材料中的“深圳老牌名校（意味著學(xué)生優(yōu)質(zhì)、師資力量雄厚等）”，結(jié)合試題語料意涵，首先想到這則作文命題所凸顯的一個(gè)主題——教育擔(dān)當(dāng)與情懷，名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書，投身基礎(chǔ)教育需要情懷，更需要擔(dān)當(dāng)。興國必先強(qiáng)師，基礎(chǔ)教育必須打好基礎(chǔ)。

學(xué)教書算不算大材小用，引發(fā)社會(huì)的廣泛爭(zhēng)論。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一道以新聞為材料選擇無限制類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，適合寫時(shí)評(píng)文。分析材料和任務(wù)指令，就是要對(duì)“名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算‘大材小用’”發(fā)表看法，作出選擇。聯(lián)系時(shí)代背景和新時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，以名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算“大材小用”的觀點(diǎn)為宜，也易于說理

學(xué)教書算不算大材小用”為話題進(jìn)行辯論比賽，請(qǐng)你為正方或反方的一辯寫一篇辯論詞。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！舅悸伏c(diǎn)撥】作文題目選用時(shí)事新聞，引發(fā)考生思考“材”與“用”之間的辯證關(guān)系，分析職業(yè)選擇與人生價(jià)值之間的有機(jī)聯(lián)系，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成材具有引領(lǐng)、示范作用。作文要求“為正方或反方的一辯寫辯論詞”，寫作時(shí)應(yīng)化身為辯論賽的一辯，在真實(shí)的活動(dòng)情境中立論、闡述。真情境、大任務(wù)，是這

著呢，這不是大材小用嗎？”兒子一聽，趕緊安慰道：“媽，回頭我給您把那鍋好好刷一刷，爸也是無心之失，您嘗個(gè)茶葉蛋消消氣?！闭f著，兒子從鍋里拿了一個(gè)茶葉蛋遞給老媽，順口問了句：“爸，你做茶葉蛋的茶葉哪來的呀？”老李指了指冰箱說：“就是冰箱里那盒茶葉啊。”“啥？那可是我朋友特地從云南寄給我的頂級(jí)普洱，幾百塊錢一兩?。∵@一鍋茶葉蛋才值幾個(gè)錢？”兒子看著鍋里的茶葉渣滓，心痛地說，“你這可真是大材小用了。”“這就算大材小用了？”老李沒等兒子說完，氣呼呼地說，“你們把一

學(xué)教書算不算大材小用”為話題進(jìn)行辯論比賽，請(qǐng)你為正方或反方的一辯寫一篇辯論詞。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800 字?！舅悸伏c(diǎn)撥】作文題目選用時(shí)事新聞，引發(fā)考生思考“材”與“用”之間的辯證關(guān)系，分析職業(yè)選擇與人生價(jià)值之間的有機(jī)聯(lián)系，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成材具有引領(lǐng)、示范作用。作文要求“為正方或反方的一辯寫辯論詞”，寫作時(shí)應(yīng)化身為辯論賽的一辯，在真實(shí)的活動(dòng)情境中立論、闡述。真情境、大任務(wù)，是

事，我總覺得大材小用，丟面子，現(xiàn)在想想，還真是淺薄?，F(xiàn)在，我剛找到一份新工作，但心態(tài)已經(jīng)完全不同。很感謝貴刊，也希望我能在以后的工作中錘煉自己，有所成就。四川? 陳燃陳燃：很感謝你姐姐的推薦和你的來信反饋。和你一樣，剛畢業(yè)時(shí)，我們對(duì)工作都充滿了無盡的美好想象，覺得自己就應(yīng)該是做大事的，可參加工作后才知道，很多大事都是由認(rèn)真做好一件小事開始的。其實(shí)，任何一件事都沒有表面看上去那么簡(jiǎn)單。打雜也是工作，更是鍛煉自己的機(jī)會(huì)。能做好每一件瑣碎的事情，不抱怨，積累經(jīng)驗(yàn)

士生送快遞是大材小用，是人才浪費(fèi)。也有人認(rèn)為，博士生送快遞靠自己的雙手掙錢，追求理想是奮斗的榜樣。還有人認(rèn)為，人們不能用固化的擇業(yè)觀看待高學(xué)歷人才的擇業(yè)。多維解讀角度一：博士送快遞，平凡崗位也值得尊敬。他用現(xiàn)代知識(shí)武裝頭腦，投身快遞產(chǎn)業(yè)。他邊送快遞，邊準(zhǔn)備考研，闖出了一條適合自己的職業(yè)道路。他為生活努力拼搏，堅(jiān)持不懈地追求理想。然而，譚超的選擇之所以不被人理解，根源在于社會(huì)上仍有職業(yè)偏見。俗話說：三百六十行，行行出狀元。每個(gè)崗位上的工作者都是值得尊敬的。從

士生送快遞是大材小用，是人才浪費(fèi)。也有人認(rèn)為，博士生送快遞靠自己的雙手掙錢，追求理想是奮斗的榜樣。還有人認(rèn)為，人們不能用固化的擇業(yè)觀看待高學(xué)歷人才的擇業(yè)。多維解讀角度一：博士送快遞，平凡崗位也值得尊敬。他用現(xiàn)代知識(shí)武裝頭腦，投身快遞產(chǎn)業(yè)。他邊送快遞，邊準(zhǔn)備考研，闖出了一條適合自己的職業(yè)道路。他為生活努力拼搏，堅(jiān)持不懈地追求理想。然而，譚超的選擇之所以不被人理解，根源在于社會(huì)上仍有職業(yè)偏見。俗話說：三百六十行，行行出狀元。每個(gè)崗位上的工作者都是值得尊敬的。從

博士送快遞是大材小用，浪費(fèi)人才;也有人認(rèn)為，譚超依靠自己的雙手掙錢，是為理想奮斗的榜樣;還有人認(rèn)為，人們不應(yīng)用固化的擇業(yè)觀看待高學(xué)歷人才的擇業(yè)行為。多維解讀角度一：不能用一成不變的價(jià)值觀來看待當(dāng)下年輕人的擇業(yè)觀在世俗的眼光中，博士是站在知識(shí)金字塔頂端的高級(jí)人才，明明可以從事學(xué)術(shù)研究卻要去干不用動(dòng)腦的體力活兒，不僅是大材小用，更是人才資源的浪費(fèi)。其實(shí)，職業(yè)選擇與學(xué)歷并沒有直接關(guān)系，人們應(yīng)該擯棄這種“刻板印象”。在社會(huì)發(fā)展更加多元化的今天，人們的職業(yè)選擇也可以

學(xué)教書算不算大材小用，引發(fā)社會(huì)的廣泛爭(zhēng)論。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一道以新聞為材料選擇無限制類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，適合寫時(shí)評(píng)文。分析材料和任務(wù)指令，就是要對(duì)“名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算‘大材小用”發(fā)表看法，作出選擇。聯(lián)系時(shí)代背景和新時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求，以名校碩博畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算“大材小用”的觀點(diǎn)為宜，也易于說理。

事，我總覺得大材小用，丟面子，現(xiàn)在想想，還真是淺薄。現(xiàn)在，我剛找到一份新工作，但心態(tài)已經(jīng)完全不同。很感謝貴刊，也希望我能在以后的工作中錘煉自己，有所成就。四川 陳燃陳燃：很感謝你姐姐的推薦和你的來信反饋。和你一樣，剛畢業(yè)時(shí)，我們對(duì)工作都充滿了無盡的美好想象，覺得自己就應(yīng)該是做大事的，可參加工作后才知道，很多大事都是由認(rèn)真做好一件小事開始的。其實(shí)，任何一件事都沒有表面看上去那么簡(jiǎn)單。打雜也是工作，更是鍛煉自己的機(jī)會(huì)。能做好每一件瑣碎的事情，不抱怨，積累經(jīng)驗(yàn)，

，他卻始終“大材小用”“碌碌無為”。直到一個(gè)夏天，他與同學(xué)邁克爾乘船出海，才豁然開朗。邁克爾的父親是一個(gè)老漁民，在海上打魚為生幾十年了。年輕人看著他那從容不迫的樣子，心里十分敬佩，便問道：“你每天要打多少魚？”他說：“打多少魚并不是最重要的，只要不空手回來就可以了。邁克爾上學(xué)的時(shí)候，為了繳清他的學(xué)費(fèi)，我不能不想著多打一點(diǎn)兒?，F(xiàn)在，他畢業(yè)了，我也不奢望打多少了?！蹦贻p人若有所思地看著遠(yuǎn)處的海，突然想聽聽老人對(duì)海的看法。于是，他說：“海是夠偉大的了，滋養(yǎng)了那么

又到求職高峰期，據(jù)報(bào)道，甘肅蘭州各大人力資源市場(chǎng)里，“快遞小哥”需求大增，引來眾多大學(xué)生競(jìng)相應(yīng)聘，其中不乏本科畢業(yè)生。收入高、待遇好，是吸引大學(xué)生投身快遞業(yè)的主要原因。在高校擴(kuò)招，高等教育普及化的形勢(shì)下，大學(xué)本科早已由精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?。畢業(yè)生愿意從事快遞物流這樣的基層工作，既是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、腳踏實(shí)地的體現(xiàn)，也是未來可見的新常態(tài)。大學(xué)生投身快遞行業(yè)，從一線干起積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，逐步走上管理崗位，無疑能助推中國快遞業(yè)的發(fā)展步伐。同時(shí)，受過高等教育的新一代

大材小用小馬哥家衛(wèi)生間的地漏出了問題，于是就在市場(chǎng)上找水暖工，見其中一位水暖工一臉憨厚，心想干活肯定認(rèn)真踏實(shí)，便把他帶回家說：“我這衛(wèi)生間的問題主要是地漏附近的地勢(shì)過高，排水不利，麻煩你修一下，盡量不要弄碎瓷磚?！彼た戳艘粫?huì)，說：“問題不大，你歇著去吧，一會(huì)兒就修好?！边^了一會(huì)兒，水暖工嘁小馬哥去驗(yàn)收，小馬哥還感嘆這人干活真快?？勺哌M(jìn)衛(wèi)生間，小馬哥驚呆了，只見衛(wèi)生間的地面上生生筑起了一道溝渠，小馬哥問那水暖工：“大哥，你到底會(huì)不會(huì)修，你以前是干啥的？”

人感覺自己被大材小用，英雄無用武之地。而覺得被大材小用的人比例最高的國家是中國，高達(dá)84%。②何謂大材小用？就是自認(rèn)為能做更大更重要的工作，現(xiàn)實(shí)中卻沒有機(jī)會(huì)或平臺(tái)，只能做一些雞毛蒜皮的瑣細(xì)小事。感到自己被大材小用的人，不外乎這幾種情況：高學(xué)歷，低就業(yè)；大能力，小職位；高貢獻(xiàn)，低收入；高水平，低使用；俏專業(yè)，差工作。這其中既有客觀存在成分，如學(xué)歷、專業(yè)；也有自己主觀認(rèn)定的成分，如能力、水平、貢獻(xiàn)，你自我認(rèn)為很強(qiáng)很高很大，在別人眼里就未必如此了。③所以，盡管現(xiàn)

學(xué)教師，是否大材小用了。是否大材小用，倒也不是光從學(xué)歷頭銜能看個(gè)透徹的。稀有的整棵木材，卻被斬為碎料，制成小件出售，其價(jià)僅為整件加工的幾分之一，這是大材小用。就業(yè)分配的年代，有精通一門專業(yè)的人才，企業(yè)望之而不可得，卻被派去守大門，這大概也是大材小用。如今的就業(yè)市場(chǎng)，人們有自由做多種的選擇。名門中學(xué)的老師出自名校碩博，則慢慢已是常態(tài)。應(yīng)聘者趨之若鶩，校方習(xí)以為常，學(xué)生亦能因此得益。恐怕便談不上什么大材小用，而是才堪其用了。仔細(xì)看聘用教師的名單，可發(fā)現(xiàn)多數(shù)人的

有人抱怨自己大材小用。首先，我對(duì)發(fā)出這種抱怨的人是否為“大材”持懷疑態(tài)度；其次，何材為“大”？何材為“小”？何“用”為“大”？何“用”為“小”？連本職工作都難以完成的人，卻以“小用”當(dāng)借口，又何以稱之為“材”？人盡其才，不僅僅取決于“被用”，自古以來，自己“善用”其才，方能被“大用”。在長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂下，明初經(jīng)濟(jì)凋敝，明太祖采取休養(yǎng)生息的政策，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)耕，重視運(yùn)輸管理。在別人推薦下，一馬姓書生擔(dān)任某地縣令，他恃才傲物，覺得小小縣令難用其才，不事農(nóng)耕，反而大力

嘩然：簡(jiǎn)直是大材小用！當(dāng)屠夫并不需要知識(shí)，一個(gè)北大才子去殺豬賣肉，對(duì)知識(shí)和智力都是一種浪費(fèi)。無獨(dú)有偶，一項(xiàng)由加拿大蘭德斯塔德公司所做的調(diào)查在全球32個(gè)國家進(jìn)行，每個(gè)國家的受訪人數(shù)不少于400人。調(diào)查結(jié)果顯示，覺得大材小用的人比例最高的國家是中國，高達(dá)84%。大材小用作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其背后一定會(huì)有個(gè)人定位、文化心理、社會(huì)背景等因素。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。（本期

們不禁感慨，大材小用又如何？他一生被貶，可沒有人忘記那“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的雄心，沒有人忘記那“一尊還酹江月”的豪情，沒有人忘記那“也無風(fēng)雨也無晴”的恬淡，沒有人忘記那“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的灑脫。他“偏安一隅”，卻并非不積極進(jìn)取，而是在環(huán)境所限的情況下不加抱怨，只求忠于職守，問心無愧。蘇軾告訴我們：任何一個(gè)平凡的崗位都值得堅(jiān)守，任何不稱心意的環(huán)境都能成為人生的磨練。有很多人覺得大材小用是在浪費(fèi)青春，可是，沒有“小用”的磨礪和鋪墊，便不會(huì)

覺得自己被“大材小用”了。這項(xiàng)民調(diào)引發(fā)網(wǎng)友一陣熱議：怎么一下子人人皆“大材”了，又怎么呼啦啦都遭“小用”了？不少網(wǎng)友把原因歸結(jié)為社會(huì)環(huán)境。新浪網(wǎng)友“畢詩成”認(rèn)為，在當(dāng)前浮躁的時(shí)代，不少人容易眼高手低，覺得自己無所不能，不安于踏踏實(shí)實(shí)做具體的事，只會(huì)抱怨和指手畫腳。也有人指出，這跟當(dāng)下越來越突出的就業(yè)供求矛盾不無關(guān)系。一名前瞻網(wǎng)網(wǎng)友說，不少大學(xué)生找不到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作，不得不“轉(zhuǎn)行”另謀他職，而這些工作一般并不需要多少專業(yè)知識(shí)，因而感覺屈就了自己。華龍網(wǎng)

海您覺得自己大材小用了嗎？近日加拿大蘭德斯塔德公司所做的一項(xiàng)全球民調(diào)顯示，覺得大材小用的中國人比例高達(dá)84%，全球最高。在網(wǎng)上，很多網(wǎng)友認(rèn)同我國“大材小用”率全球最高之說，認(rèn)為是真實(shí)境況的寫照。在筆者看來，該調(diào)查結(jié)論有夸大成分。一家專門從事人才招聘的公司只通過網(wǎng)上問卷，且每個(gè)國家的受訪人數(shù)只要求不少于400人，如此調(diào)查相比于13億人口的泱泱中國，又有多大代表性呢？何況被調(diào)查者中，肯定不乏期望膨脹而自視過高、好高騖遠(yuǎn)的人。雖有夸大成分，卻也值得我們反思。我國

人覺得自己是大材小用，是世界上存在這種感覺比例最高的國家。應(yīng)該說，“大材小用”和“小材大用”并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只能是感覺的一個(gè)參考。但可以肯定的是，我國人覺得自己大材小用的比例絕對(duì)不低。那么，為什么會(huì)有那么多人覺得自己被大材小用了呢？首先必須指出，自己認(rèn)為被大材小用，不一定就真被大材小用了。在現(xiàn)實(shí)中，確有一些人過于自負(fù)，認(rèn)為自己能勝任更高的工作崗位，但實(shí)際卻高估了自己的能力。不過，即便大多數(shù)人目前所處位置大體合適，有許多人對(duì)此并不滿意，覺得自己被大材小用了，

中學(xué)老師是“大材小用”。而在現(xiàn)實(shí)中，受就業(yè)壓力所迫，也不乏博士生畢業(yè)后去當(dāng)中學(xué)老師的。相比其他博士生而言，該博士生又有些例外。他不是因?yàn)檎夜ぷ饔袎毫Φ仍蚨ァ扒稹钡?，相反，他是主?dòng)放棄了在別人眼里更好的工作機(jī)會(huì)和環(huán)境，心甘情愿去中學(xué)當(dāng)老師。況且，這位博士生還是被導(dǎo)師特別看好的科研人才。人們的惋惜，其實(shí)是建立在“功利”想法之上的。因?yàn)樗麄兺ㄟ^比較后，認(rèn)為博士生去當(dāng)中學(xué)老師是“大材小用”。培養(yǎng)了那么多年，花費(fèi)了那么多心血，結(jié)果卻只是去了中學(xué)教師的工作崗位上

，您覺得自己大材小用了嗎？加拿大一項(xiàng)全球民調(diào)顯示，有將近一半加拿大人感覺自己大材小用，英雄無用武之地。而覺得大材小用的人比例最高的國家是中國，高達(dá)84%。自認(rèn)大材小用，或者說懷才不遇，完全是一種個(gè)體的心理體驗(yàn)和感受。但如此之多的人都自認(rèn)“大材小用”，當(dāng)“懷才不遇”成為一種普遍的社會(huì)心理時(shí)，我想這肯定不是一種正常的現(xiàn)象。這究竟是個(gè)體的心理問題還是社會(huì)環(huán)境之癥結(jié)？值得我們好好玩味和梳理一番。大材小用、懷才不遇心理的產(chǎn)生，一是體現(xiàn)在最初的就業(yè)上，二是在就業(yè)之后的

才能，無所謂大材小用。@幸福的人走天涯：年輕人追求安逸，穩(wěn)定，這不是好現(xiàn)象。況且清潔工這種沒什么技術(shù)含量的工作研究生竟然為了編制就干這個(gè)，培養(yǎng)的人才白費(fèi)了，這樣的選擇實(shí)在讓人很失望。@清荷茗韻：每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己的人生，用不同的方式尋找人生價(jià)值。當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人越來越有社會(huì)保障，越來越被人所接受，也是真正向消除職業(yè)歧視走近了一步。@王木木界：既然當(dāng)初選擇了上大學(xué)就要知道自己應(yīng)該成為什么樣的人，不是為了父母的虛榮心，不是為了一個(gè)“編制”就把自己的人生淹沒在歷史

/石敬濤自認(rèn)大材小用是一種社會(huì)病文/石敬濤一個(gè)成熟、健康的社會(huì)，社會(huì)成員的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)應(yīng)該是公平的，上升的渠道應(yīng)該是多元的。但令人遺憾的是，無論是就業(yè)還是職場(chǎng)、官場(chǎng)，正在越來越結(jié)構(gòu)固化，代際傳遞。靠個(gè)人的努力改變自己的人生，成本越來越高,希望越來越小。在這樣一種境況之下，就會(huì)有越來越多的人自認(rèn)是大材小用、懷才不遇，也再正常不過了。八成中國人自認(rèn)是大材小用，當(dāng)然個(gè)體也有需要反思和檢視的地方。我們可以告誡自認(rèn)為大材小用的人們，要正確面對(duì)逆境，保持良好心態(tài)，要淡薄名

常調(diào)整機(jī)制。大材小用大材小用能否體現(xiàn)價(jià)值觀？據(jù)中國之聲《全球華語廣播網(wǎng)》報(bào)道，問問自己，您覺得自己大材小用了嗎？ 這項(xiàng)由加拿大蘭德斯塔德公司所做的全球工作監(jiān)察調(diào)查在全球32個(gè)國家進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果顯示，覺得大材小用的人比例最高的國家是中國，高達(dá)84%，排名第二、第三位的是土耳其以及希臘，分別有78%和69%；覺得自己大材小用的比例比較低的三個(gè)國家分別是——盧森堡23%、丹麥25%和比利時(shí)28%。（漫畫/李宏宇）打“馬賽克”廣西一國土局網(wǎng)站領(lǐng)導(dǎo)照片打“馬賽克”

，鎮(zhèn)里擔(dān)心“大材小用”。本刊記者前往調(diào)查。絕非個(gè)案7月的一天，小雨淅淅瀝瀝。記者下車后，從長(zhǎng)溝鎮(zhèn)政府往位于西長(zhǎng)溝村西南方向的污水處理廠邊看邊走。污水處理廠位于圣泉水河河邊，河邊傾倒了不少生活垃圾，河水泛黑，河中漂浮著菜葉、飲用水水瓶等物。在位于“長(zhǎng)溝商貿(mào)城”的牌樓下面，有兩三個(gè)人在釣魚。走進(jìn)牌樓西邊的一條小路不遠(yuǎn)處就是污水處理廠。廠門口沒有掛牌，廠內(nèi)雜草叢生。廠內(nèi)一位自稱“長(zhǎng)溝集貿(mào)市場(chǎng)調(diào)解委員會(huì)”的工作人員對(duì)記者說，廠內(nèi)現(xiàn)在有調(diào)解委和工程監(jiān)理兩個(gè)單位在上班

，鎮(zhèn)里擔(dān)心“大材小用”。(6月24日《京華時(shí)報(bào)》)對(duì)長(zhǎng)溝鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人“大材小用”的說法，估計(jì)不少人并不認(rèn)同：沒達(dá)到設(shè)計(jì)排放量的污水，就不是污水嗎?但是，只要對(duì)污水處理問題稍作研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這位負(fù)責(zé)人還真不是“忽悠”群眾。根據(jù)計(jì)算，該廠一旦啟用，每天的成本最少也是5000元。如果“大材小用”，成本可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過5000元。一年下來，該廠運(yùn)營費(fèi)用至少需要180萬元左右。建設(shè)費(fèi)用500萬元，年運(yùn)營費(fèi)用180萬元，這對(duì)一個(gè)人口26萬的京郊小鎮(zhèn)來說，的確不堪重負(fù)。自掏腰包

刀割雞：比喻大材小用。牛刀小試：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上顯一下身手。牛鬼蛇神：比喻歪門邪道之流。吹牛拍馬：吹噓奉承。對(duì)牛彈琴：比喻對(duì)不懂事理的人講道理，徒勞無功。汗牛充棟：書籍堆得高到棟梁，多得牛馬運(yùn)得出汗。形容書多。放牛歸馬：比喻戰(zhàn)爭(zhēng)停止，不再用兵。風(fēng)馬牛不相及：比喻事物之間毫不相干。犀牛望月：形容長(zhǎng)久盼望。九牛一毛：比喻極其微小，微不足道。泥牛入海：比喻一去不返，杳無消息。目無全牛：形容技藝達(dá)到極純熟的境界。氣喘如牛：形容大聲喘氣的模樣。