數(shù)字化實(shí)驗(yàn)
- 初中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
［摘 要］數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可填補(bǔ)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)空白，同時(shí)揭示相關(guān)化學(xué)原理，在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的深層次發(fā)展。文章以江蘇省初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)說課比賽一等獎“二氧化碳和二氧化硫?qū)τ晁畃H的影響”一課為例，探究數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；雨水pH［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0064-03《
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
，力求通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更深入理解苯酚的弱酸性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：苯酚；弱酸性；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2023）12-0088-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.019一、引言《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》凝練了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提出了將發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為高中化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)，
化學(xué)教與學(xué) 2023年12期2023-08-09
- 利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量與效率
芳【摘要】數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以將抽象的磁場可視化、及時(shí)化，將變量之間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)化。利用實(shí)驗(yàn)室的傳感器和手機(jī)自帶傳感器功能測量地磁場和載流導(dǎo)體周圍的磁感應(yīng)強(qiáng)度，測量安培力和導(dǎo)體電流等物理量，研究它們之間的定量關(guān)系，幫助學(xué)生客觀具體地認(rèn)識磁場的物質(zhì)性，理解磁場的核心概念及磁感應(yīng)強(qiáng)度，掌握磁場的特性，形成正確的“場”觀念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】磁場；磁感應(yīng)強(qiáng)度；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)磁場作為客觀存在的一種較特殊的物質(zhì)，存在于載
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)教學(xué)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)科教學(xué)中極具重要部分。教師需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)知學(xué)科知識、掌握學(xué)科技能、形成學(xué)科素養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處在于很多實(shí)驗(yàn)無法切實(shí)開展，由于實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)、實(shí)驗(yàn)難度、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等限制，無法在課堂教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)；有些實(shí)驗(yàn)開展效果不盡如人意，在實(shí)驗(yàn)直觀性、精準(zhǔn)性和高效性上不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量受到了限制；所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法留痕，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)走，實(shí)驗(yàn)結(jié)束便很難再回顧實(shí)驗(yàn)，雖然筆記和
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 初中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析
學(xué)中配合著數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不僅可以更加全面地為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的過程，還有助于讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位的觀察，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識.因此教師需要提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)利用，開創(chuàng)全新的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的有效提升.【關(guān)鍵詞】數(shù)字化實(shí)驗(yàn);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理作為初中階段重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和理性思維方面所發(fā)揮的價(jià)值較為突出，其中實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生實(shí)踐操作的重要環(huán)節(jié).但是在以往初中物理教學(xué)課程中，由于一部分實(shí)驗(yàn)所需要的素材
數(shù)理天地(初中版) 2023年8期2023-06-14
- 基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐
艷麗摘要：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)利用傳感器和計(jì)算機(jī)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過圖表和圖像進(jìn)行展示增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可視性。利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究鎂與稀鹽酸反應(yīng)過程，可直觀反映溫度、濃度等因素在不同階段對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。通過讓學(xué)生提出問題、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)創(chuàng)新這一系列研究性學(xué)習(xí)過程，真正落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；可視性；研究性學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2023）09-0094-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969
化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12
- 呼吸運(yùn)動實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臄?shù)字化改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?span id="syggg00" class="hl">數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；呼吸運(yùn)動；生物學(xué)；信息技術(shù)初中生物學(xué)課程涉及“肺與外界的氣體交換是通過呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的”相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生需要理解以下原理：呼吸運(yùn)動造成胸廓容積變化，而胸廓容積的變化影響肺內(nèi)氣壓的變化，與外界形成氣壓差，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)氣體進(jìn)出肺泡。這些內(nèi)容對于七年級學(xué)生來說較難理解——他們不了解運(yùn)動系統(tǒng)，不知曉呼吸運(yùn)動的動力來自骨骼肌的收縮，也不了解胸廓結(jié)構(gòu)，無法用科學(xué)術(shù)語解釋呼吸運(yùn)動；另外實(shí)現(xiàn)氣體進(jìn)出肺的根本原因在于肺內(nèi)氣壓與大氣壓存在氣壓差，而學(xué)生并不具備容
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 信息技術(shù)賦能生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
者針對廣義數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，探討信息技術(shù)如何有效應(yīng)用于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并著重探究虛擬仿真技術(shù)和傳感器技術(shù)賦能生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路徑，即突破時(shí)空限制，體驗(yàn)探究全過程，深化對科學(xué)探究的理解；從靜態(tài)定性實(shí)驗(yàn)向動態(tài)定量實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解；堅(jiān)持以學(xué)為中心，提升內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)潛能和創(chuàng)造力；從單科學(xué)習(xí)邁向跨學(xué)科實(shí)踐，通過整合式學(xué)習(xí)建構(gòu)跨學(xué)科概念；突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的安全限制、避免倫理問題，培育良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師要認(rèn)識到信息技術(shù)是手段而非目標(biāo)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)不可濫用，提高
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，希望通過二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，幫助學(xué)生獲取更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，以更加深刻地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。文章基于此，首先介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的發(fā)展趨勢，然后客觀闡述了在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢和弊端，最后再綜合以上情況，總結(jié)出相應(yīng)的解決措施和方法策略。［關(guān)鍵詞］數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)；應(yīng)用［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中物理教材中的迭代與啟示
程改革中，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的產(chǎn)物，已然成為課程改革的一種教學(xué)手段，對理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)形態(tài)產(chǎn)生了深刻的影響。通過梳理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在新舊人教版教材中的迭代，調(diào)研學(xué)科教師學(xué)習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的意愿以及現(xiàn)實(shí)中的執(zhí)行度等，總結(jié)出教育信息化下物理學(xué)科教師TPACK能力發(fā)展的啟示。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；高中物理；教材比較分析；TPACK中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）4-0021-4《教育信息化十年發(fā)
物理教學(xué)探討 2023年4期2023-05-04
- 基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)化學(xué)抽象原理
堂中引入“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)”儀器，學(xué)生通過小組合作、設(shè)計(jì)方案、分組實(shí)驗(yàn)、探究“化學(xué)腐蝕速率和原電池腐蝕速率的大小”。運(yùn)用壓力傳感器和常用的儀器藥品設(shè)計(jì)出兩個(gè)簡單易行的實(shí)驗(yàn)方案，在具支試管中測量鋅粒在化學(xué)腐蝕和原電池腐蝕中產(chǎn)生氣體的壓強(qiáng)，從壓強(qiáng)—時(shí)間的曲線變化，得出“原電池腐蝕速率大于化學(xué)腐蝕速率”這一結(jié)論，并通過概念遷移、數(shù)據(jù)處理，定量計(jì)算出兩者速率比。用簡單的實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)抽象的原理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新的能力，用壓強(qiáng)表征反應(yīng)速率，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和應(yīng)用的能力。關(guān)
化學(xué)教與學(xué) 2023年7期2023-04-13
- 氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與思考
；同時(shí)引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，輔助驗(yàn)證氫氣爆炸過程中生成了水，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力。［關(guān)鍵詞］ 氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)；化學(xué)史教育；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方法和手段，教師做好演示實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力尤為重要。但考慮到安全問題，很多教師在課堂上通常不會演示氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方法，從而理解科學(xué)探究的本質(zhì)。因此，筆者在講授氫氣
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的復(fù)習(xí)教學(xué)
構(gòu)建。利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)讓教學(xué)內(nèi)容由宏觀到微觀、由定性到定量，使微觀粒子可見，由數(shù)據(jù)引發(fā)思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：專題復(fù)習(xí);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新意識文章編號：1008-0546（2022）07-0077-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.019一、案例背景《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版
化學(xué)教與學(xué) 2022年13期2022-07-13
- 信息技術(shù)視域下高中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的實(shí)施探究
技術(shù)，進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，為教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供諸多便利，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)的積極性也被提高，促進(jìn)高中生化學(xué)素養(yǎng)提升。故本文將從強(qiáng)化高中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、鼓勵學(xué)生參與課后的教學(xué)評價(jià)活動三方面淺析信息技術(shù)視域下高中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的實(shí)施探究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)引言數(shù)字化實(shí)驗(yàn)即數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，是由“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+計(jì)算機(jī)”構(gòu)成的能夠采集化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并以圖表的形式呈現(xiàn)出來的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，有效改正了傳統(tǒng)
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 二氧化硫與過氧化鈉反應(yīng)的再探究
成，再運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，測量反應(yīng)過程中O2含量的變化，推理出SO2與Na2O2反應(yīng)中先反應(yīng)生成亞硫酸鈉與氧氣，氧氣再氧化亞硫酸鈉的事實(shí)，對于多反應(yīng)并存的復(fù)雜體系，要運(yùn)用熱力學(xué)與動力學(xué)共同解釋。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;二氧化硫;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn);復(fù)雜體系文章編號：1008-0546（2022）06-0094-02中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.021一、問題的提出過氧化鈉具有強(qiáng)
化學(xué)教與學(xué) 2022年11期2022-06-11
- 運(yùn)用POE教學(xué)策略與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課堂教學(xué)
教學(xué)策略;數(shù)字化實(shí)驗(yàn)一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀“金屬鈉與氧氣的反應(yīng)”位于人教版第二章第一節(jié)第一課時(shí)“活潑的金屬單質(zhì)——鈉”，具有承上啟下的重要功能[1]。承上是指學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了鎂、鋁、鐵、銅等金屬的相關(guān)知識，對金屬單質(zhì)不陌生，而高中學(xué)習(xí)了物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等理論內(nèi)容，掌握了預(yù)測與解釋金屬化學(xué)性質(zhì)的工具。啟下是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)金屬鈉，在不斷“預(yù)測—觀察—解釋”的過程中，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，為后續(xù)元素化合物的學(xué)習(xí)提供思路。本課時(shí)的主要內(nèi)容
化學(xué)教與學(xué) 2022年16期2022-05-30
- 利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，發(fā)展高中生證據(jù)推理素養(yǎng)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；證據(jù)推理文章編號：1008-0546（2022）12x-0088-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.2x.022一、研究背景2019人教版選擇性必修3第三章第四節(jié)“羧酸羧酸衍生物”的探究活動中要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙酸乙酯在中性、酸性和堿性溶液中的水解速率。[1]教材給予的提示是可以通過酯層消失的時(shí)間差異來判斷乙酸乙酯在不同條件下水解速率的差別。但此方案
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的Zn-Cu原電池深度學(xué)習(xí)
摘要：利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)研究了鋅銅單液原電池的電流強(qiáng)度與穩(wěn)定性并利用溫度傳感器測定溫度變化來解釋電流衰減的原因。對傳統(tǒng)的雙液原電池進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計(jì)出試劑用量少、電流強(qiáng)度大、穩(wěn)定性高、易便攜的微型雙液電池、微型膜電池，并將創(chuàng)新設(shè)計(jì)的微型原電池應(yīng)用于小風(fēng)扇可使其工作40 min，應(yīng)用于電子表工作約72 h，還可使小車跑起來。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；鋅銅原電池；膜電池；微型雙液電池文章編號：1008-0546（2022）12x-0081-03中圖分類號：G632.41
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 基于生活問題解決的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
主題情境；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)文章編號：1008-0546（2022）11-0058-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.013化學(xué)作為一門中心的、實(shí)用的學(xué)科，與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。作為九年級化學(xué)的啟蒙課，學(xué)生對于化學(xué)的已有了解基本來源于生活——如化工企業(yè)、商業(yè)廣告和一些網(wǎng)絡(luò)視頻，了解的內(nèi)容也非常有限，更多的只能被一些易于觀察的現(xiàn)象、危險(xiǎn)刺激的反應(yīng)（例如：爆炸、腐蝕等）所吸引。因此
化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 融合數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展
等內(nèi)容，將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合設(shè)計(jì)探究活動，通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析與推理等學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷思維加工過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)和認(rèn)識發(fā)展。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)：電化學(xué)腐蝕;認(rèn)識發(fā)展文章編號：1008-0546（ 2022） 09x-0006-06 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.002一、問題的提出“金屬的電化學(xué)腐蝕”是化學(xué)概念
化學(xué)教與學(xué) 2022年18期2022-05-30
- 信息技術(shù)環(huán)境下虛實(shí)結(jié)合的中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建
驗(yàn)? ? 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)? ? 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)物理是中職學(xué)校很多工科類專業(yè)的必修課，是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，這些核心素養(yǎng)會直接影響專業(yè)課程的教學(xué)，因此物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可或缺的作用。但由于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)過程較為復(fù)雜，測量及數(shù)據(jù)處理效率低，占用教學(xué)時(shí)間長，所以很多中職學(xué)校物理教師不愿開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是以理論教學(xué)和機(jī)械化訓(xùn)練取而代之。這樣做不僅使物理教學(xué)失去了根基，而且也容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能
職業(yè) 2022年18期2022-05-30
- 新高考背景下化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用研究
代的到來，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，已被中學(xué)教師們作為化學(xué)課程中首選的教學(xué)資源。但是，由于數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用還處在起步階段，因此教師們必須在實(shí)驗(yàn)中不斷創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師們應(yīng)善于剖析數(shù)字化課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并認(rèn)真探討數(shù)字化教學(xué)在化學(xué)課程中的運(yùn)用技巧，以有效培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘畔⒒芾硭?。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);教學(xué)探究在新高考背景下，化學(xué)教學(xué)模式的不斷更新是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是高中化學(xué)課程的重點(diǎn)教學(xué)手
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 基于STEM理念的研究性學(xué)習(xí)
EM教育；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)評一體化文章編號：1008-0546（ 2022）12x-0072-04中圖分類號：C632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.017初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出化學(xué)教學(xué)注重從學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情境和社會實(shí)踐中體會化學(xué)與技術(shù)、社會、環(huán)境的緊密關(guān)系。[1]STEM教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)驅(qū)動性問題，促使學(xué)生對真實(shí)的問題進(jìn)行自主
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 驗(yàn)證蠟燭燃燒產(chǎn)物與點(diǎn)燃白煙探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
性實(shí)驗(yàn)? 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）17-0123-04蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)是中學(xué)階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要探究實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。然而筆者在研究教材的過程中發(fā)現(xiàn)，教科書在該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上存在一些不太合理的地方：其一，我國現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材未明確地說明在檢驗(yàn)蠟燭完全燃燒產(chǎn)生二氧化碳及水蒸氣的實(shí)驗(yàn)中存在的主要問題，如燒杯的大小、手握燒杯的角度、燒杯距離燃燒蠟燭火焰的距離等，而這些都是直接影響
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- 基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)
型的構(gòu)建。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)定性實(shí)驗(yàn)的某些不足，提供豐富的信息與數(shù)據(jù)。本文以“氫氧化鋁的兩性”教學(xué)為例，進(jìn)行了基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：證據(jù)推理與模型認(rèn)知；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；氫氧化鋁的兩性文章編號：1008-0546（ 2022）12x-0029-05中圖分類號：C632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.007一、設(shè)計(jì)思想《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 用學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)推動線上教育開展
起，并通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的“放大”，做到數(shù)形結(jié)合分析問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動手能力。借助Classln強(qiáng)大的互動功能和虛擬實(shí)驗(yàn)室，課堂創(chuàng)設(shè)以學(xué)生分享為主體，教師答疑解惑為輔助的新型教學(xué)模式，為疫情背景下的線上教育提供了參考。關(guān)鍵詞：線上教育；家庭實(shí)驗(yàn)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；教學(xué)實(shí)錄文章編號：1008-0546（ 2022）11-0084-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-054
化學(xué)教與學(xué) 2022年21期2022-05-30
- 利用信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)探究的效能
中;物理;數(shù)字化實(shí)驗(yàn)新課改背景下提倡學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。從學(xué)科教學(xué)來看，信息技術(shù)是一門技能工具類的學(xué)科，物理學(xué)科是一門理科實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，信息技術(shù)與物理學(xué)科深度融合帶來了物理教學(xué)的創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容、手段、時(shí)空等方面發(fā)生了深刻的變革，特別是在物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面展現(xiàn)魅力，開創(chuàng)學(xué)科融合教學(xué)的新思路。一、信息技術(shù)融入物理實(shí)驗(yàn)的必要性（一）改善教學(xué)結(jié)構(gòu)隨著信息技術(shù)的加入，以物理實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)活動，其結(jié)構(gòu)可得到全面改善，這對提升教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生素養(yǎng)等目標(biāo)的達(dá)成
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 苯酚與碳酸鈉反應(yīng)再探究
;碳酸鈉;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);紫外光譜文章編號：1008-0546（2022）05-0095-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.021一、問題的提出人教版高中化學(xué)教材（2019版）[1]中介紹了苯酚和碳酸鈉溶液反應(yīng)生成苯酚鈉和碳酸氫鈉，而在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者采用CO2傳感器測量密閉體系內(nèi)碳酸鈉溶液和苯酚溶液混合之后CO2含量的變化，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn) CO2的含量增加。為什么會出現(xiàn)“C
化學(xué)教與學(xué) 2022年9期2022-05-05
- 基于STEM理念的初中化學(xué)主題式教學(xué)設(shè)計(jì)
常規(guī)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)探究固體和液體成分，揭曉實(shí)驗(yàn)室“廢液、廢渣”的成分，進(jìn)而討論“廢液、廢渣”的處理方法，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。關(guān)鍵詞： STEM理念;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)探究;責(zé)任擔(dān)當(dāng)文章編號：1008-0546（2022）05-0038-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.05.008一、教學(xué)分析1.課標(biāo)分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)科學(xué)探究活動過程，激發(fā)學(xué)習(xí)
化學(xué)教與學(xué) 2022年9期2022-05-05
- 高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的分析
力學(xué)實(shí)驗(yàn);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，它以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為前提，利用多種實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)現(xiàn)采集與處理數(shù)據(jù)。在此實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象能夠清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。此種授課方式，有效地將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)融合，對提高教學(xué)質(zhì)量有明顯效果。力學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重難點(diǎn)部分，教師通過數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的難度，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握力學(xué)內(nèi)容。1、利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建物理教學(xué)情境物理教師要想確保教學(xué)的有效性，
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 新課改實(shí)踐中”互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的融合過程中核心素養(yǎng)的落實(shí)方案初探
學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的融合過程中，核心素養(yǎng)的落實(shí)仍然是不可忽視的一部分。因此，本篇文章就是以“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的融合過程中核心素養(yǎng)的落實(shí)方案初探”為題進(jìn)行簡要探究，希望可以對日后更加深入的研究有所幫助。關(guān)鍵詞：新課改實(shí)踐中”互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);融合;核心素養(yǎng)的落實(shí)信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育行業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)異軍突起的過程中漸漸與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了融合，擴(kuò)大了教育規(guī)模，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教育行
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)對比分析
的不便。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)則可以很好地避免這些問題，凸顯這種實(shí)驗(yàn)方式的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)相互融合，各取所長，應(yīng)該是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)方向。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn) ?數(shù)字化實(shí)驗(yàn) ?斜面 ?小車運(yùn)動 ?平均速度 一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)測量小車在斜面上滑動的平均速度實(shí)驗(yàn)是近年來中考的熱點(diǎn)，在多地中考出現(xiàn)過。該實(shí)驗(yàn)的原理是v=s/t。測出物體運(yùn)動的路程s，測出通過這段路程所用時(shí)間t，就可以計(jì)算這段路程的平均速度。該實(shí)驗(yàn)所需器材有刻度尺、機(jī)械停表、斜面、小車、金屬片等。 實(shí)驗(yàn)步驟
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
為基礎(chǔ)。將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到高中物理課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生以更科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，打造出信息技術(shù)與高中物理課堂相結(jié)合的新型教學(xué)手段，不斷的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效的進(jìn)步。并時(shí)刻貫徹新課程與素質(zhì)教育所提出的教學(xué)理念，提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：高中物理;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸走進(jìn)了人們的視野當(dāng)中，并將其有效地融入到了學(xué)生的物理課堂。打造出了
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 利用信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)探究的效能
以高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為例，闡述了信息技術(shù)與高中物理融合創(chuàng)新的教學(xué)探索。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中;物理;數(shù)字化實(shí)驗(yàn)【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）02、03-143-04新課改背景下提倡學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。從學(xué)科教學(xué)來看，信息技術(shù)是一門技能工具類的學(xué)科，物理學(xué)科是一門理科實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，信息技術(shù)與物理學(xué)科深度融合帶來了物理教學(xué)的創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容、手段、時(shí)空等方面發(fā)生了深刻的變革，特別是在物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年3期2022-03-23
- 巧借壓強(qiáng)變化探究活性炭的吸附性
氣體壓強(qiáng);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)文章編號：1008-0546（2022）03x-0085-02??? 中圖分類號：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.0022生活中，我們常常接觸到這樣一種炭，它應(yīng)用于凈水器濾芯、防毒面具及冰箱除味等，那就是活性炭。在“水的凈化”教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道活性炭可用作凈水器中的吸附劑。那么，活性炭為什么具有吸附性呢？通過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生答到：“這是由其結(jié)構(gòu)決定的
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 利用pH傳感器探究“二氧化碳與水的反應(yīng)”
培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中分析數(shù)據(jù)的能力。關(guān)鍵詞：手持技術(shù);pH傳感器;二氧化碳和水反應(yīng);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)文章編號：1008-0546（2022）03x-0081-02??? 中圖分類號：G632.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.020一、問題的由來“二氧化碳與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)出自人民教育出版社《初中化學(xué)》上冊第六單元的實(shí)驗(yàn)6-5[1]。（圖1）教材用四朵石蕊溶液染成的紫色干燥紙花分別進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)
化學(xué)教與學(xué) 2022年6期2022-03-17
- 試論數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn);初中物理;物理教學(xué)初中物理是學(xué)生在初中階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握的一門基礎(chǔ)性科目，同時(shí)物理又是一門理論與實(shí)踐都占據(jù)十分重要地位的學(xué)科。對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及思維邏輯都有這一定的要求，屬于學(xué)生掌握情況普遍不夠理想的一門課程。因此在傳統(tǒng)物理教學(xué)中教師都會采取物理實(shí)驗(yàn)演示的方式幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)物理知識以及物理現(xiàn)象。但是這種演示實(shí)驗(yàn)的方式對于學(xué)生來說有時(shí)并不能有效地吸引學(xué)生的興趣。因此如何有效地對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新成為廣大初中物理教師探索的一個(gè)教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長
師共同體;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);教師專業(yè)發(fā)展文章編號：1008-0546（2021）07-0087-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.022數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的重要平臺。每年一屆的"V杯”數(shù)字化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽是由中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會和《化學(xué)教與學(xué)》雜志社聯(lián)合舉辦，迄今已舉辦了九屆（2020、2021年因新冠疫情暫停舉辦）。這項(xiàng)比賽推動了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)融人化學(xué)教
化學(xué)教與學(xué) 2021年7期2021-11-24
- 關(guān)于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
文主要探討數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)理論培訓(xùn);高中化學(xué)教學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)要求計(jì)算機(jī)做一個(gè)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)以其內(nèi)容的真實(shí)性作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括多媒體、模擬仿真實(shí)驗(yàn)、傳感器等。新課程改革對于高中階段化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求大大提高，傳統(tǒng)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠在高中階段的數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中進(jìn)行有效地實(shí)施和推廣開展，所以我們教師需要充分利用這些數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)都進(jìn)行了收集
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 初中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析
初中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)密切相關(guān)。伴隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件越來越多，教育信息化逐漸受到重視。為此，學(xué)校及有關(guān)教育工作者應(yīng)提高認(rèn)識，適應(yīng)新形勢，做好化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢。一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的實(shí)現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，在必要時(shí)，將數(shù)字化實(shí)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 教育信息化背景下的高中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
首先分析了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢與弊端，進(jìn)而從融合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)角度提出了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]教育信息化;高中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0068-02數(shù)字化實(shí)驗(yàn)即數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)（簡稱DIS），又稱手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)，是由“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+計(jì)算機(jī)（含配套使用的通用
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析
過程中應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化、動態(tài)化，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能夠充分捕捉和展現(xiàn)，這對于高中學(xué)生而言能夠更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)的概念和規(guī)律，有利于提升高中學(xué)生的圖形認(rèn)知能力，也有利于完善高中物理實(shí)驗(yàn)的量化研究。筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用并對其應(yīng)用做出探究?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化實(shí)驗(yàn) 高中 物理教學(xué)物理作為我國高中教育階段中重要課程之一，物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，其教學(xué)方式、教學(xué)模
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析
過程中應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化、動態(tài)化，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能夠充分捕捉和展現(xiàn)，這對于高中學(xué)生而言能夠更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)的概念和規(guī)律，有利于提升高中學(xué)生的圖形認(rèn)知能力，也有利于完善高中物理實(shí)驗(yàn)的量化研究。筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用并對其應(yīng)用做出探究?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化實(shí)驗(yàn) 高中 物理教學(xué)物理作為我國高中教育階段中重要課程之一，物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，其教學(xué)方式、教學(xué)模
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年12期2021-09-13
- 核心素養(yǎng)視角下“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”教學(xué)策略
管實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、教師有效引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，進(jìn)而落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)反應(yīng)速率;數(shù)字化實(shí)驗(yàn)把知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，需要高效課堂為橋梁。高效課堂需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理再整理，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學(xué)生自主探究的過程中獲取新知識，提升分析和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。然而，從教育的實(shí)踐層面來看，目前教師“經(jīng)驗(yàn)固封”“知識中心”的現(xiàn)象仍然十分普遍。一、教材內(nèi)容編排
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- NaOH溶液沉淀及分步沉淀常見金屬離子的實(shí)驗(yàn)探究
b21先進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)探究NaOH溶液滴定常見金屬離子Fe3+、 Fe2+、 Mg2+、 Cu2+及Al3+的氫氧化物沉淀的pH曲線（pH-V關(guān)系曲線）。探究了單一金屬離子氫氧化物沉淀的pH曲線，對實(shí)驗(yàn)所得的沉淀pH范圍與理論計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)僅有Fe2+的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論計(jì)算結(jié)果明顯不同。探究Fe3+、 Fe2+與Mg2+兩兩混合和三種離子混合時(shí)的氫氧化物沉淀的pH曲線，發(fā)現(xiàn)其混合離子均能實(shí)現(xiàn)分步沉淀。分析各離子生成氫氧化物沉淀及分步沉淀時(shí)的pH范圍
化學(xué)教學(xué) 2021年8期2021-09-10
- 基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的化學(xué)概念教學(xué)
闡述了基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課例研究思路和教學(xué)活動設(shè)計(jì)。圍繞離子反應(yīng)概念、離子反應(yīng)發(fā)生條件等知識內(nèi)容，宏微結(jié)合，幫助學(xué)生形成對“離子反應(yīng)”概念的整體認(rèn)識。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)? 宏微結(jié)合? 離子反應(yīng)新課改的基本理念要求重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，提倡在課堂上開展以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的多種探究學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能從宏微結(jié)合的視角分析解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生獲得充分體驗(yàn)及不可替代的技能訓(xùn)練。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的即時(shí)處理和直觀
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 淺談數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
毅男摘要：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)能夠把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以數(shù)據(jù)形式顯示出來，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更直觀、精確。本文介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的界定及其構(gòu)成、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉例，分析了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的意義，以期更好地提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)? 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)? 大數(shù)據(jù)當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)移動互聯(lián)網(wǎng)加速發(fā)展的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到生活方方面面的同時(shí)，也產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)。從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的數(shù)據(jù)并有效利用，使其作為人們分析問題、解決問題的重要依據(jù)。大數(shù)據(jù)正在改
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
的要求，對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的改革能夠推動化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)境下進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)許多優(yōu)勢，更能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性。【關(guān)鍵詞】數(shù)字化實(shí)驗(yàn);高中化學(xué);應(yīng)用探討前言：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)采集等軟件構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要部分，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代的信息技術(shù)整合，更適用新時(shí)代學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，讓學(xué)生更好把握課本內(nèi)容的本質(zhì)原理，從而提高化學(xué)教學(xué)的效率，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中的傳感器技術(shù)探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式
雅摘 要：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是利用各種傳感器測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并通過計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、建模和圖像分析的技術(shù)。利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)結(jié)果，不僅可以使實(shí)驗(yàn)定量分析更準(zhǔn)確、結(jié)果更直觀，而且操作簡便、靈活，減少了煩瑣的計(jì)算，簡化了課堂教學(xué)程序，也能夠真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);探究實(shí)驗(yàn);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)一、現(xiàn)狀分析新一輪的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。但實(shí)驗(yàn)課程作為科學(xué)探究的重要載體目前存在諸
新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 基于變化觀念與平衡思想核心素養(yǎng)下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
東摘要：以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為手段，溫度為變量，在敞開體系與封閉體系中，探究碳酸氫鈉溶液pH的變化規(guī)律。從“變化觀念與平衡思想”的視角，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)電離、水解等知識，以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：變化觀念與平衡思想;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);碳酸氫鈉溶液;實(shí)驗(yàn)探究文章編號：1008-0546（2021）02-0089-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.022近年來，隨著課程改革的力
化學(xué)教與學(xué) 2021年2期2021-06-10
- “智慧校園”背景下數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的思考
園背景下，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)受到了教師的追捧。由于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的開展需要一定的方法，而大多數(shù)教師對此了解不多，課堂教學(xué)效率并不理想。所以，教師必須優(yōu)化自身的課堂教學(xué)方式，發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的積極作用，才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。本文以中和反應(yīng)為載體，介紹數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的概念和應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：中和反應(yīng)；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用策略中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0079在信息化背景下，智慧校園成為主流。信息化技術(shù)的應(yīng)用也成為教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年27期2021-05-16
- 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在中學(xué)教育中的應(yīng)用
；探究式；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0019物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，在中學(xué)物理教學(xué)中，不管是學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握還是對物理知識的實(shí)踐都離不開物理實(shí)驗(yàn)。但是，在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師則將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了提升學(xué)生的應(yīng)試能力上，忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，甚至只是將它當(dāng)作完成教學(xué)任務(wù)的工具。在新課程改革下，對高中物理教學(xué)工作提出了新的要求，要求教師在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年28期2021-05-16
- 國內(nèi)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
59篇有關(guān)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的論文為數(shù)據(jù)源，運(yùn)用相關(guān)軟件對其主題聚類及研究的發(fā)展趨勢進(jìn)行可視化分析。為促使數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在我國基礎(chǔ)教育中的進(jìn)一步發(fā)展，提出拓寬研究思路，著眼“人是如何學(xué)習(xí)的”;拓展研究領(lǐng)域，開展深度教學(xué)。關(guān)鍵詞： 數(shù)字化實(shí)驗(yàn); 人本主義; 構(gòu)建學(xué)習(xí)力; 主題聚類; 可視化分析文章編號： 1005-6629（2021）03-0019-05中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B1? 引言“以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化”“以教育信息化推動教育現(xiàn)代化”是我國
化學(xué)教學(xué) 2021年3期2021-05-11
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)也已經(jīng)在學(xué)校的教學(xué)中逐漸推廣開。本文從更新化學(xué)知識、微粒變化可視化、革新實(shí)驗(yàn)方式、提升認(rèn)知方式、創(chuàng)新教學(xué)模式和拓展學(xué)習(xí)方式等六個(gè)維度闡述數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而使化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn) 化學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器、計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的軟件組成的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以準(zhǔn)確地測量化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)實(shí)時(shí)可視化的曲線，表征出實(shí)驗(yàn)中微粒的變化過程。將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在中學(xué)化
安徽教育科研 2021年9期2021-05-08
- 基于推理的“牛頓第二定律”教學(xué)思考
第二定律;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);圖像;物理教學(xué)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）3-0075-6教育部頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中要求我們的教學(xué)要提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并進(jìn)一步將學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化為物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[1]。在見到新課標(biāo)伊始，許多人認(rèn)為對于課程目標(biāo)界定得過于寬泛，甚至于空洞，因?yàn)檫@次課程標(biāo)準(zhǔn)沒有像上一次課標(biāo)那樣明確地給出知識和能力目標(biāo)。但通過仔細(xì)研讀
物理教學(xué)探討 2021年3期2021-04-12
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
驗(yàn)案例探索數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)可以更加直觀的去呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，能把復(fù)雜的理論知識數(shù)字化，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)的變化中體驗(yàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;這樣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn);化學(xué)教學(xué);離子反應(yīng)1.引言實(shí)驗(yàn)是解決化學(xué)問題的有效途徑，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)必須要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重定性分析，定量實(shí)驗(yàn)大多課堂上用灌輸方法一帶而
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考
? 要】數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化和可視化發(fā)展的成果，將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展工具對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要作用。本文就數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的引入以及應(yīng)用進(jìn)行探究和分析。【關(guān)鍵詞】數(shù)字化實(shí)驗(yàn);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0074-02【Abstract】Digital experiment is the result of digital and
家長·中 2021年1期2021-03-08
- 運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
實(shí)驗(yàn)方式—數(shù)字化實(shí)驗(yàn)逐漸被應(yīng)用在了物理教學(xué)中，采用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些不足的地方，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)習(xí)的效果。本文首先闡述了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的概念，之后對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)模式應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的策略進(jìn)行了探究，希望對提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果有一定的幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門研究自然現(xiàn)象的一門課程，要求學(xué)習(xí)者具備一定的實(shí)踐探索能力，而實(shí)驗(yàn)就是提升實(shí)踐探索能力的主要途徑，隨著科學(xué)技術(shù)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
成概念，以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)所得曲線為分析模板，使學(xué)生體會將化學(xué)反應(yīng)及變化映射到曲線的過程，通過曲線讓學(xué)生更加直觀清晰地掌握概念和原理，再把宏觀現(xiàn)象與微觀探析聯(lián)系起來，突出概念的本質(zhì)特征促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化實(shí)驗(yàn);基本概念;復(fù)分解反應(yīng)文章編號：1008-0546（2021）01-0083-02中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.023數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器
化學(xué)教與學(xué) 2021年1期2021-02-21
- 例談微觀世界可視化的教學(xué)設(shè)計(jì)
性與定量;數(shù)字化實(shí)驗(yàn)文章編號：1008-0546（2021）01-0057-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.015“可視化”最初起源于西方詞匯“Visualization”，可以直譯為為圖像化，圖形化，使某樣?xùn)|西能夠清晰的呈現(xiàn)。隨著信息技術(shù)、數(shù)字化試驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識可視化逐漸發(fā)展成了新的熱點(diǎn)。錢程、馬宏佳教授提出“從教學(xué)應(yīng)用的角度看，知識可視化的實(shí)質(zhì)是將抽象的知
化學(xué)教與學(xué) 2021年1期2021-02-21