摘 要：基于土木工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的要求，分析了中原工學(xué)院土木工程專業(yè)的發(fā)展歷程和當(dāng)前人才培養(yǎng)體系存在的不足，并通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建合理的課程體系、更新教學(xué)資源、完善人才評(píng)價(jià)體系等舉措，構(gòu)建一個(gè)以行業(yè)為依托、以能力培養(yǎng)為核心、以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和人才目標(biāo)達(dá)成為主線的寬專相兼的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：土木工程；課程體系建設(shè)；評(píng)價(jià)體系；專業(yè)認(rèn)證；人才培養(yǎng)

為使我國人才培養(yǎng)模式與國際接軌，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，我國于2016年加入了《華盛頓協(xié)議》。此后，各高校努力推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證，提升教學(xué)質(zhì)量，為我國發(fā)展培養(yǎng)更多的高技能人才。為進(jìn)一步提高中原工學(xué)院土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，課題組從課程體系建設(shè)入手，構(gòu)建以學(xué)生為主體、適應(yīng)市場(chǎng)需求、持續(xù)改進(jìn)的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

一、中原工學(xué)院土木工程專業(yè)概況

中原工學(xué)院土木工程專業(yè)自2005年開始招生，至今已連續(xù)培養(yǎng)了15屆畢業(yè)生，為社會(huì)輸送了千余名各類優(yōu)秀人才。2010年，學(xué)校獲批建筑與土木工程（現(xiàn)土木水利）專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)；2011年，獲批土木工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；2012年，獲批河南省重點(diǎn)學(xué)科；2017年，通過驗(yàn)收并被評(píng)為優(yōu)秀；2013年，獲批河南省“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)點(diǎn)；2018年，土木工程專業(yè)基層教學(xué)組織被評(píng)為河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織，同年，土木工程學(xué)科獲批博士學(xué)位立項(xiàng)建設(shè)單位支撐學(xué)科，并開始與英國布魯內(nèi)爾大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生；2019年，獲批河南省一流本科專業(yè)。

本專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組建了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)基層教學(xué)組織，并建立了完善的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系。研發(fā)了具備高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)“金課”，建立了“基礎(chǔ)訓(xùn)練型—工程實(shí)踐型—科研探究型”三個(gè)層次的全類別虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了“全過程、四階段”遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式。此外，本專業(yè)還擁有河南省低碳先進(jìn)建筑材料工程技術(shù)研究中心、河南省綠色高性能水泥基復(fù)合材料與結(jié)構(gòu)工程研究中心等五個(gè)省級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才提供了有力支撐。

二、基于工程教育認(rèn)證的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

目前，我國已經(jīng)從原有的土木工程專業(yè)評(píng)估發(fā)展到土木工程專業(yè)認(rèn)證階段，在土木工程專業(yè)的高等教育領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)步，培養(yǎng)了大量專業(yè)技術(shù)型人才，為我國基礎(chǔ)設(shè)施的高質(zhì)量建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

通過開展工程建設(shè)類人才培養(yǎng)體系和教學(xué)體系的實(shí)踐與探索，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、特色課程體系、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)它們的相互促進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。通過開展專業(yè)認(rèn)證，不斷改善專業(yè)教師的知識(shí)體系、教學(xué)方法和教學(xué)思路。教師在完善自身知識(shí)體系的同時(shí)，為學(xué)生提供更高效的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，并有效提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

三、基于工程教育認(rèn)證的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

不斷加強(qiáng)理論知識(shí)體系和課程體系的優(yōu)化升級(jí)，緊跟行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)，提升實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督和管理質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。培養(yǎng)適應(yīng)新工科建設(shè)要求和土木工程可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略需求、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)能夠從事工程建設(shè)、防災(zāi)減災(zāi)、智能建造等領(lǐng)域勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、檢測(cè)、投資、咨詢和研發(fā)等工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。具體培養(yǎng)目標(biāo)如下。

第一，具備扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，積極投身土木工程建設(shè)，具備土木工程師的職業(yè)榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感，能在工程實(shí)踐中自覺遵守土木工程行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及職業(yè)道德，并在崗位上起到模范帶頭作用。

第二，具備利用交叉學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代化工具分析、研究復(fù)雜土木工程問題的能力，能綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地域文化、人居健康、環(huán)境、法律等因素，具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出合理解決方案并有效實(shí)施的能力。

第三，具備多學(xué)科及跨文化背景下的溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及組織管理能力，能夠作為負(fù)責(zé)人在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)和作用。

第四，具備根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展或崗位職責(zé)變化、利用現(xiàn)代化信息工具持續(xù)學(xué)習(xí)土木工程領(lǐng)域新技術(shù)的能力，不斷提升自身適應(yīng)行業(yè)新發(fā)展的素養(yǎng)。

四、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)特色不突出

在人才培養(yǎng)過程中，各高校普遍面臨專業(yè)特色不夠突出的問題，存在教學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象，這在一定程度上制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）課程體系有待進(jìn)一步完善

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已難以滿足當(dāng)前需求，急需及時(shí)更新。課程體系的設(shè)置也應(yīng)緊跟社會(huì)需求，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。鑒于當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高，各高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)資源滿足不了新時(shí)代土木工程發(fā)展需求

針對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，各高校不僅要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，還要緊密結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和工程實(shí)踐需求，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源、信息技術(shù)等，深化校企合作。

五、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

中原工學(xué)院土木工程專業(yè)緊密對(duì)接國家和河南省的發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦未來產(chǎn)業(yè)，布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，服務(wù)和融入河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以學(xué)科建設(shè)為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，著力加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，持續(xù)深入推進(jìn)新工科建設(shè)。同時(shí)，提煉和深化專業(yè)發(fā)展特色，加強(qiáng)與電子信息、計(jì)算機(jī)科學(xué)和機(jī)械工程等專業(yè)的交叉融合。

（一）改革思路

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。中原工學(xué)院作為以電子信息和紡織服裝為主的新型工科類院校，其土木工程專業(yè)應(yīng)不斷融入電子信息、大數(shù)據(jù)和智能建造等內(nèi)容，加強(qiáng)與電子信息類、工程機(jī)械控制類專業(yè)的交叉融合，以提升人才培養(yǎng)的綜合性和創(chuàng)新性。

2.優(yōu)化課程教學(xué)體系。加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，構(gòu)建符合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和土木工程學(xué)科定位的教學(xué)體系，通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)土木工程本科教育升級(jí)。

3.完善課程教學(xué)資源。針對(duì)土木工程專業(yè)課程教學(xué)資源更新不及時(shí)、課時(shí)少、內(nèi)容多、要求高等現(xiàn)況，以學(xué)科類別為單位，以一流本科課程建設(shè)為途徑，積極建設(shè)學(xué)科資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享。

（二）改革實(shí)踐

1.完善土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。嚴(yán)格以土木工程專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系為指導(dǎo)，順應(yīng)高等教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。根據(jù)社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求變化，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問題進(jìn)行評(píng)估和優(yōu)化，培養(yǎng)有特色的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.構(gòu)建更加完善的課程體系?；诙嗑S度、全方位協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)改革思路，綜合考慮土木工程專業(yè)實(shí)際情況，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不斷優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐教學(xué)占比。加強(qiáng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)的目的、意義以及與工程現(xiàn)場(chǎng)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的感知能力和解決復(fù)雜實(shí)際工程問題的能力。依托課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)資源建設(shè)與完善。在整合已有教學(xué)資源的同時(shí)，繼續(xù)開發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，并結(jié)合本校電子信息特色，強(qiáng)化專業(yè)特色。加強(qiáng)特色專業(yè)、精品課程、一流教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，著力打造多層次的創(chuàng)新教學(xué)體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練型—工程實(shí)踐型—科研探究型”三個(gè)不同層次的能力提升體系，重視學(xué)科交叉和特色突出的一流土木工程專業(yè)建設(shè)和省級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè)。

六、結(jié)語

基于土木工程專業(yè)認(rèn)證的要求，結(jié)合中原工學(xué)院電子信息和紡織服裝等特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷開展土木工程專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)既與土木工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相符合，又具有鮮明時(shí)代特色的土木工程人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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